【正文】 ，這兩棵樟樹不僅外形秀美，而且木質(zhì)可貴，難怪宋慶齡會舍不得搬家。、5自然段的寫法，寫一寫你喜愛的一種樹的樣子和可貴的特質(zhì)。教學(xué)時間：二課時第一課時一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）板書課題：宋慶齡故居的樟樹出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡介宋慶齡生平。提出自讀課文要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。（3）交流讀懂的詞語。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）出示重點(diǎn)句，品讀：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。（7）指導(dǎo)背誦。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。三、自讀課文出示自讀課文。（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評價。瞻仰：恭敬地看。分段朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。（1）指名朗讀，讀后評議。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）（4）指導(dǎo)朗讀。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。A、“本身”這個詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的）B、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保持”）C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的可貴之處就在這里”是說樟樹的可貴之處在什么地方？D、教師引讀第五自然段。學(xué)習(xí)課文的第六自然段。有感情地朗讀全文。（3）也可抓住課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行背誦。只要_____________________，蟲類就__________。________________綠得發(fā)亮。她熱愛故居的樟樹，是因?yàn)檎翗洳徽撋姝h(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。（4）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居里的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？（5）指導(dǎo)概括段意小結(jié)全文。指導(dǎo)概括段落大意。”A、找出句中的一對反義詞。（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點(diǎn)句子，畫出不理解的詞。學(xué)習(xí)課文第四自然段。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思?！端螒c齡故居的樟樹》第2課時[教學(xué)目標(biāo)] 知識技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）理解詞語：故居、樟樹。板書：枝干粗壯外形及特點(diǎn)枝葉稠密四季常青宋慶齡故居的樟樹拒蟲的香氣內(nèi)在品質(zhì)永久保持第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時[教學(xué)目標(biāo)] 知識技能：學(xué)會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。讀時，要表達(dá)出這種思想感情。“本身”這個詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的。（6）指導(dǎo)背誦。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹？（5自然段）第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。檢查自讀情況。教師范讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。4．出示：“名人卡片”，寫出宋慶齡和樟樹的相關(guān)聯(lián)的地方。）：“我舍不得這兩棵樟樹。（2）填空說話：即使當(dāng)它（）的時候，它的香氣仍然不變。在寫感覺時，還能抓住它的形狀和樣子來寫，這非常值得我們學(xué)習(xí)。）這就是疊詞的效果。先讀好詞語：枝干粗壯 樹葉稠密四季常青蓬蓬勃勃 理解“稠密” 蓬蓬勃勃（2）讀好第四小節(jié)。1981年5月29日，宋慶齡在北京逝世。四、課后作業(yè)課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫作方法。再結(jié)合板書說說，有什么新的發(fā)現(xiàn)。（4）了解反襯的寫法。像抹了一層油，亮閃閃。布置學(xué)生預(yù)學(xué)。我從教已經(jīng)十幾個年頭了，這么多年來，學(xué)習(xí)提高的機(jī)會也不少，但很多時候，只是知道了怎么上好課，對自己的某些不足，沒有能夠及時地發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我準(zhǔn)備從樟樹的特點(diǎn)入手，然后引導(dǎo)孩子們熟讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)，為下節(jié)課體會宋慶齡先生的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。教學(xué)“繁”字，指導(dǎo)書寫。第一篇：宋慶齡故居的樟樹教案、反思《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡惠麗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，初步理解詞語意思，重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字。二、再讀課文，思考：這是兩棵怎樣的樟樹？指名回答，板書：