【正文】 （3）出示第五小節(jié)。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。出示句子：別的樹木容易招蟲。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。作為第一課時(shí)的教學(xué)，我把生字詞的教學(xué)作為鋪墊，重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們對(duì)課文的閱讀上。第一篇：宋慶齡故居的樟樹教案、反思《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡惠麗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思，重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備從樟樹的特點(diǎn)入手，然后引導(dǎo)孩子們熟讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)，為下節(jié)課體會(huì)宋慶齡先生的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。布置學(xué)生預(yù)學(xué)。（4）了解反襯的寫法。四、課后作業(yè)課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫作方法。先讀好詞語(yǔ)：枝干粗壯 樹葉稠密四季常青蓬蓬勃勃 理解“稠密” 蓬蓬勃勃（2）讀好第四小節(jié)。在寫感覺時(shí)，還能抓住它的形狀和樣子來寫，這非常值得我們學(xué)習(xí)。）：“我舍不得這兩棵樟樹。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。檢查自讀情況。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。“本身”這個(gè)詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的。板書：枝干粗壯外形及特點(diǎn)枝葉稠密四季常青宋慶齡故居的樟樹拒蟲的香氣內(nèi)在品質(zhì)永久保持第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》《宋慶齡故居的樟樹》第1課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰(shuí)來讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點(diǎn)句子，畫出不理解的詞。指導(dǎo)概括段落大意。她熱愛故居的樟樹，是因?yàn)檎翗洳徽撋姝h(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。只要_____________________，蟲類就__________。有感情地朗讀全文。A、“本身”這個(gè)詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的）B、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保持”）C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的可貴之處就在這里”是說樟樹的可貴之處在什么地方？D、教師引讀第五自然段。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）（4）指導(dǎo)朗讀。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。瞻仰：恭敬地看。三、自讀課文出示自讀課文。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。（2）出示重點(diǎn)句，品讀：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。提出自讀課文要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。、5自然段的寫法，寫一寫你喜愛的一種樹的樣子和可貴的特質(zhì)。這是本文的第一個(gè)寫作特點(diǎn)。（抓關(guān)聯(lián)詞“無論??總是”體會(huì)生命力的旺盛，出示填空，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞練說：“樟樹四季常青，無論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。樓下客廳掛著孫中山遺像和毛澤東看望宋慶齡時(shí)的合影，宋慶齡曾在此接待過黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)元首及政治家。出示美國(guó)記者安娜的話，指名讀。難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說過渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因?yàn)檎翗涞耐庑蚊溃€有更重要的原因。領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。讀（5）哪些地方寫出了樟樹香氣永存？ 指名匯報(bào)，板書：拒蟲三、小結(jié)。教學(xué)過程一、初讀課文按要求大聲讀課文。每次教學(xué)總是留有遺憾，我認(rèn)為自己主要還存在以下一些問題：課堂語(yǔ)言不夠精煉、優(yōu)美。自讀這兩個(gè)自然段，讓學(xué)生自主提問。出示預(yù)學(xué)單指名交流宋慶齡的故事。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入,揭示課題 1．直接導(dǎo)入2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樟樹有關(guān)!板書課題,重點(diǎn)學(xué)寫“齡”字，齊讀。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木長(zhǎng)得旺盛，勃，生命力旺盛。，思考圈劃。四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。解題。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。（二）扣題牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。讀順句子，讀通課文。（3）指名分自然段讀課文。熟讀課文。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰(shuí)的事？（概括段意要抓住主要人物。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。（1）指名朗讀。（4）學(xué)生試背。四、課堂練習(xí)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀(jì)念（）稠密（）永久（）根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）樟樹不高，但它的____________，而且__________，___________