【正文】 崇敬宋慶齡？”和“人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前合影？”剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳λ螒c齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。（4）了解反襯的寫法。難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時候，她不肯，說過渡：其實宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因為樟樹的外形美，還有更重要的原因。像抹了一層油，亮閃閃。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。布置學(xué)生預(yù)學(xué)。領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。我從教已經(jīng)十幾個年頭了，這么多年來，學(xué)習(xí)提高的機會也不少，但很多時候，只是知道了怎么上好課，對自己的某些不足，沒有能夠及時地發(fā)現(xiàn)。在上課的過程中，對文本的閱讀指導(dǎo)，我感覺還是比較生動的，抓住了樟樹“蓬蓬勃勃”與“香氣永存”的特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀深入、感悟也比較深刻。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我準(zhǔn)備從樟樹的特點入手，然后引導(dǎo)孩子們熟讀課文，了解樟樹的特點，為下節(jié)課體會宋慶齡先生的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。讀（5）哪些地方寫出了樟樹香氣永存？ 指名匯報，板書：拒蟲三、小結(jié)。教學(xué)“繁”字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)，了解樟樹的兩個特點。第一篇：宋慶齡故居的樟樹教案、反思《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計安寧市實驗學(xué)校 蔡惠麗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，初步理解詞語意思，重點指導(dǎo)“繁”字。教學(xué)過程一、初讀課文按要求大聲讀課文。二、再讀課文，思考：這是兩棵怎樣的樟樹？指名回答，板書：蓬蓬勃勃 香氣永存讀（14）作者怎樣寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 1）解讀句子。為過渡到人埋下伏筆。作為第一課時的教學(xué)，我把生字詞的教學(xué)作為鋪墊，重點放在指導(dǎo)孩子們對課文的閱讀上。每次教學(xué)總是留有遺憾，我認為自己主要還存在以下一些問題：課堂語言不夠精煉、優(yōu)美。通過這樣公開的、正式的課堂教學(xué)，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題。了解反襯和借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。自讀這兩個自然段，讓學(xué)生自主提問。像打了一層蠟，能照見人。（3）香氣永存（板書）出示句子：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。出示句子：別的樹木容易招蟲。出示預(yù)學(xué)單指名交流宋慶齡的故事。揭示借物喻人的寫作方法。釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹前合影？（不僅是因為樟樹的生機勃勃，更因為樟樹市宋慶齡的縮影，表達了人們對宋慶齡的衷心愛戴和懷念。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入,揭示課題 1．直接導(dǎo)入2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樟樹有關(guān)!板書課題,重點學(xué)寫“齡”字，齊讀。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。樓上是宋慶齡的臥室和辦公室，現(xiàn)陳設(shè)著她生前用過的物品。概括節(jié)意：寫出了樟樹的樣子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小節(jié)。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。，說說從哪些詞句能體會到樟樹的蓬蓬勃勃？（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。”指名讀。：“我舍不得這兩棵樟樹。，思考圈劃。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。），只出示關(guān)聯(lián)詞?！?出示填空： 這是兩棵樟樹。四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。這是本文的第三個寫作特點：借物喻人。板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃氣質(zhì)高雅 香氣拒蟲一身正氣 樹人（以物喻人）第四篇：宋慶齡故居的樟樹教案《宋慶齡故居的樟樹》參考教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。解題。讀后請學(xué)生提出不足的地方。（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。小結(jié)“重點突破”的分段方法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。（提示：“粗壯、稠密、遠遠的、四季常青、勃勃生機”等詞語應(yīng)重讀。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。）③“永久保持”是什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時的濃郁的香氣呢？（因為當(dāng)它枝枯葉落時，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才說明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。（二）扣題牽動第一、第三段，再探究象征意義。來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因為宋慶齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀順句子，讀通課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。學(xué)生