【正文】 蓬蓬勃勃 香氣永存讀（14）作者怎樣寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 1）解讀句子。作為第一課時的教學(xué)，我把生字詞的教學(xué)作為鋪墊，重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們對課文的閱讀上。通過這樣公開的、正式的課堂教學(xué)，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。像打了一層蠟，能照見人。出示句子：別的樹木容易招蟲。揭示借物喻人的寫作方法。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。概括節(jié)意：寫出了樟樹的樣子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小節(jié)。，說說從哪些詞句能體會到樟樹的蓬蓬勃勃？（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。：“我舍不得這兩棵樟樹。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！?出示填空： 這是兩棵樟樹。這是本文的第三個寫作特點(diǎn)：借物喻人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀后請學(xué)生提出不足的地方。（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。）③“永久保持”是什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才說明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。學(xué)生按要求自學(xué)課文。補(bǔ)充：交流學(xué)會的詞語。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”。（招——拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。第四自然段寫樟樹的樣子。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。更可貴的是，樟樹本身就有一種香氣，且能夠永久保持。樟樹______________，無論是_____________________，它們總是_____________________。即使當(dāng)它________________________________的時候，它的香氣_______________。背誦指導(dǎo)（1）課文整體把握課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。）（3）出示重點(diǎn)句，品評： 修改：交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？①“別的樹木容易招蟲。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。繁衍：逐漸增多或增廣。檢查自讀情況。說說你對課文的哪個地方印象最深。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。（6）指導(dǎo)朗讀。（1）默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。（板書：蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。抄寫本課的生字、新詞。師生共同糾正字音。三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會樟樹的象征意義?！蔽?、布置作業(yè)。這是兩棵（）的樟樹。，去掉后和原文比較，能否去掉？（關(guān)聯(lián)詞在這里突出了樟樹的可貴之處。這是兩棵（）的樟樹。（稠密換詞理解，抓綠得發(fā)亮體會樟樹生命力之強(qiáng)）（3）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。這一節(jié)又寫了樟樹的什么？（可貴之處）樟樹的可貴之處在哪里？（香氣永存，香氣拒蟲）小結(jié)：課文四、五小節(jié)向