【正文】 蓬蓬勃勃 香氣永存讀（14）作者怎樣寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？ 1）解讀句子。作為第一課時(shí)的教學(xué)，我把生字詞的教學(xué)作為鋪墊，重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們對(duì)課文的閱讀上。通過(guò)這樣公開(kāi)的、正式的課堂教學(xué)，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。出示句子：別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹(shù)木寫(xiě)完整。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。概括節(jié)意：寫(xiě)出了樟樹(shù)的樣子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小節(jié)。，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句能體會(huì)到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？（1）樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。：“我舍不得這兩棵樟樹(shù)。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天?！?出示填空： 這是兩棵樟樹(shù)。這是本文的第三個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：借物喻人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。）③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使??仍然??）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。學(xué)生按要求自學(xué)課文。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。①宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“樟樹(shù)”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過(guò)的地方”讀讀課文。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)什么樣兒。（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫(xiě)“別的樹(shù)木”和“樟樹(shù)”。（招——拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲(chóng)不敢接近）B、比較句子：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒蟲(chóng)的香氣。第四自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子。課文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。更可貴的是，樟樹(shù)本身就有一種香氣，且能夠永久保持。樟樹(shù)______________，無(wú)論是_____________________，它們總是_____________________。即使當(dāng)它________________________________的時(shí)候，它的香氣_______________。背誦指導(dǎo)（1）課文整體把握課文是圍繞樟樹(shù)展開(kāi)描寫(xiě)的，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始記憶： 舍不得樟樹(shù)――樟樹(shù)外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和它的可貴之處。而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。）（3）出示重點(diǎn)句，品評(píng)： 修改：交流：樟樹(shù)的“高貴”又可以從哪里看得出來(lái)？①“別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹(shù)外行特點(diǎn)的詞。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)樟樹(shù)的象征意義。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。繁衍：逐漸增多或增廣。檢查自讀情況。說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。課文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和高貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（6）指導(dǎo)朗讀。（1）默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。抄寫(xiě)本課的生字、新詞。師生共同糾正字音。三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。”五、布置作業(yè)。這是兩棵（）的樟樹(shù)。，去掉后和原文比較，能否去掉？（關(guān)聯(lián)詞在這里突出了樟樹(shù)的可貴之處。這是兩棵（）的樟樹(shù)。（稠密換詞理解，抓綠得發(fā)亮體會(huì)樟樹(shù)生命力之強(qiáng)）（3）樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。這一節(jié)又寫(xiě)了樟樹(shù)的什么？（可貴之處）樟樹(shù)的可貴之處在哪里？（香氣永存，香氣拒蟲(chóng)）小結(jié)：課文四、五小節(jié)向