【正文】 人】四、學(xué)生活動，模仿寫作。板書：宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹品格高尚蓬蓬勃勃 粗壯 稠密 常青貢獻(xiàn)巨大可貴 香氣永久 拒蟲借物喻人。人們看到這兩棵樟樹就不由得想起宋慶齡，人們瞻仰宋慶齡又情不自禁地在在樟樹下合影，來表達(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念?？墒?，人們喜歡這樟樹僅僅是因為它們的特別嗎？【引說：宋慶齡與樟樹之間有許多的相似之處。樟樹的可貴之處就在這里?！窟€是大雪紛飛的冬天，樟樹總是無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，樟樹總是——無論在烈日下，還是在暴雨中，樟樹總是——此時，我們再來看這兩棵樟樹，你看到了什么？（堅強 無畏）帶著你的感受再讀讀這段，你一定能讀的更好。（3）出示圖：看。我們來比較一下蓬勃和蓬蓬勃勃，讀讀兩個詞，感覺有什么不同？（多指名幾個學(xué)生讀，讓學(xué)生談讀后感受）咱們先來看看蓬勃這個詞的意思。出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀。篇章學(xué)習(xí)重點：通過朗讀、揣摩，體會本文對比和“借物喻人”寫法的奧妙，練習(xí)仿寫。，感受樟樹旺盛的生命力。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。其實，宋慶齡的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，甚至連外國友人都忍不住稱贊她，老師這兒就搜集了幾句，誰愿意有感情地讀給大家聽。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。）二、讀一讀，感受樟樹外形美是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。了解作者的描寫手法。（展評，總結(jié)：同學(xué)們，抄寫語段看起來很簡單，但要抄寫正確美觀卻不是一件容易的事。師：站在宋慶齡的故居前，這兩棵樟樹蓬勃的氣息再次撲面而來，讓我們再走進(jìn)這兩棵樟樹，有感情地讀一讀課文第4段（配樂齊讀），相信，你一定會有新的感受。作者贊美樟樹的蓬蓬勃勃，香氣永存，其實是在贊美宋慶齡的一身正氣芳香四溢的美德。宋慶齡和樟樹之間究竟有著哪些相通之處呢？請大家讀一讀課前老師為大家準(zhǔn)備的宋慶齡的資料，聯(lián)系樟樹的特點（點板書），想一想，宋慶齡和樟樹之間究竟有著哪些相似之處？（交流）過渡：（無論從外形還是內(nèi)在品質(zhì)，宋慶齡和這兩棵樟樹，都是那么的相似。這三個自然段的意思我能用一兩句話就能說明白，指名讀。師：下面我們重點看這一句，這句話告訴我們蟲子怕什么？（怕樟樹永久保持的香氣）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就———生：怕它一天。（“不但”或者“不僅”），聰明的你，“不僅”該加在哪兒好呢？為了表達(dá)的需要，讀起來更簡潔、順暢，所以就省略了。）？（出示：而）正是這個關(guān)聯(lián)詞“而”，一個轉(zhuǎn)折，強調(diào)了樟樹的與眾不同，就在于它有永遠(yuǎn)保持的香氣。（指板書）？（停頓，出示，大家可以回顧一下第4段的內(nèi)容，輕聲讀一讀）誰能給我們正確、流利、有感情地讀讀這一段。三、作業(yè) １、朗讀課文 ２、背誦課文。C、指名說說，大家參與評點，相互補充。③學(xué)習(xí)第４～８句。⑤指導(dǎo)背誦。思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。人們看著這兩棵蓬蓬勃勃香氣拒蟲而且能永久保持的樟樹，就像看到了一身正氣，永葆革命青春的宋奶奶。圖片加資料這就是宋慶齡奶奶，一位讓人肅然起敬的偉大女性。）（1）這3句話寫了什么？（學(xué)生交流）（2）怎么樣，別的樹、石榴樹和樟樹沒關(guān)系吧？（學(xué)生交流）（3）小結(jié)：哦，原來這是一種對比反襯的寫法呀，實在是太妙了！同學(xué)們有沒有注意到這前后對比的兩部分內(nèi)容，作者只用了一個字，就作了巧妙的過渡轉(zhuǎn)折。所以課文中說（出示即使??仍然??的句子）樟樹的這種香氣不僅能永久保持，還能驅(qū)蟲呢！讀（出示只要??就??的句子）引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年?！保R讀）讓我們把這兩棵蓬蓬勃勃，生機無限的樟樹記在腦海中吧。交流：這是兩棵枝干粗壯的樟樹??；這是兩棵樹葉稠密的樟樹??；這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹??；這是兩棵具有頑強生命的力樟樹??同學(xué)們說得真好，能把這兩棵樟樹讀好嗎？自己練一練。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹可貴之處和象征意義。4． 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。）請同學(xué)們自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊思考這個問題。（學(xué)生練說）真是兩棵這兩棵蓬蓬勃勃、充滿生機的樟樹啊！小結(jié)：在這一小節(jié)中，作者抓住了樟樹的外形特點，從枝干粗壯、樹葉稠密到四季常青，寫出了樟樹蓬蓬勃勃（板書蓬蓬勃勃）的特點，這是多么繁茂、多么富有生命力的兩棵樹?。。ò鍟号钆畈╇y怪宋慶齡奶奶要說：“我舍不得這兩棵樹。當(dāng)樟樹的時候，它的香氣保持不變。（指名朗讀。（引讀）他們僅僅是因為喜歡樟樹嗎？那還有什么原因呢？讓我們來進(jìn)一步了解這兩棵樟樹的主人宋慶齡奶奶。（板書左向箭頭）以樟樹來比喻宋慶齡奶奶。一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。c、說說別的樹不好在什么地方。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（４）指導(dǎo)概括段意。教學(xué)課時：第2課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件、宋慶齡相關(guān)資料等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第4段導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹》（讀題），看到了兩棵（生接：蓬蓬勃勃 香氣永存）的樟樹。（指讀）石榴樹招蟲是一時的嗎？根本原因是什么？（本身不拒蟲）想想，文章寫的是樟樹，為什么還要寫石榴樹招蟲？（對比，更加突出樟樹有香氣。其實這是一個不完整的關(guān)聯(lián)詞，前面還少了一個詞與它搭配。作者用一個“即使”，從假設(shè)的角度，具體為我們展示了樟樹的種種極端存在狀態(tài)，從枝枯葉落，到作為木料，制成家具，無論它的存在形式怎么改變，但有一點始終不變，那就是香氣永存，多么難能可貴的香氣啊！（誰來讀好這一句，讀出你的贊嘆?。?）出示：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。思考一下：這篇文章和一般的寫物文章相比，多出了哪些特別的內(nèi)容？作者這樣寫的用意是什么？ ，感受懸念設(shè)置（出示課文13自然段，生指名讀）師：你們注意到了嗎？課文先說宋慶齡故居里有“兩棵樹”，接著寫宋慶齡