【正文】 ”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。（6）指導(dǎo)朗讀。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。說說你對課文的哪個(gè)地方印象最深。檢查自讀情況。繁衍：逐漸增多或增廣。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)樟樹的象征意義。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。）（3）出示重點(diǎn)句，品評： 修改：交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？①“別的樹木容易招蟲。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。背誦指導(dǎo)（1）課文整體把握課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個(gè)方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。即使當(dāng)它________________________________的時(shí)候，它的香氣_______________。樟樹______________，無論是_____________________，它們總是_____________________。更可貴的是，樟樹本身就有一種香氣，且能夠永久保持。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。第四自然段寫樟樹的樣子。（招——拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。）③“永久保持”是什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。讀后請學(xué)生提出不足的地方。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這是本文的第三個(gè)寫作特點(diǎn)：借物喻人。” 出示填空： 這是兩棵樟樹。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。：“我舍不得這兩棵樟樹。，說說從哪些詞句能體會(huì)到樟樹的蓬蓬勃勃？（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。概括節(jié)意：寫出了樟樹的樣子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小節(jié)。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。揭示借物喻人的寫作方法。出示句子：別的樹木容易招蟲。像打了一層蠟，能照見人。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（４）指導(dǎo)概括段意。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。c、說說別的樹不好在什么地方。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義?！锒?、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字詞。三、自讀課文出示自讀課文。（1）抽讀詞語卡片。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。（２）學(xué)習(xí)第５自然段。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。⑥指導(dǎo)背誦。領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說過渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不