宋慶齡故居的樟樹第二課時教學設計范文(精選3篇)-閱讀頁
2024-12-06 00:58本頁面
【正文】 蓬蓬勃勃 一身正氣 堅強不屈 拒蟲香氣 永久保持 高貴品質 高貴木質 《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計3 【教學目標】 1．朗讀課文，背誦第5自然段?！ ?．初步體會文中關聯(lián)詞的表達效果，學習用關聯(lián)詞造句?！ 窘虒W重點】 引導學生抓住關鍵詞句，在閱讀中理解并感受樟樹的特點，感悟作者的寫法?！ 窘虒W過程】 一、整體感知，復習導入 ，齊讀課題。（板書：舍不得、樣子、可貴之處、留影合影） ，學習作者是怎么寫的。（板書：蓬蓬勃勃） 3．哪些地方寫出了樟樹長得非常茂盛，充滿了生命力？在關鍵詞下加點?！ ∫话闶裁礃拥臇|西會發(fā)亮？作者卻說樹葉發(fā)亮，為什么？（生命力旺盛，樹葉青翠欲滴） 四季常青：常表示不變，永久保持，因此是經常的常。） 想象：一年有365天，樟樹會經歷哪些磨難呢？ 無論是 ，還是 ，它總是那么蔥蔥蘢蘢。作者在描寫樟樹樣子時采用部分到整體，先分寫枝干、樹葉，再整體感受，抓住了蓬蓬勃勃的特點。 三、品讀第5自然段，感悟樟樹內在特質 ，接下來作者重點寫了樟樹的可貴之處?！ 、破渲杏幸痪鋵懗隽苏翗渌赜械囊环N品質，劃出來。這一句中的“本身”說明了什么？（板書：香氣 永久）“永久”有多久？（引讀：當它……，當它……，引導說：當它……）風霜雨雪可以摧殘樟樹的身軀，但摧殘不了樟樹的香氣，刀砍斧鑿可以改變樟樹的形態(tài)，卻改變不了樟樹的香氣，這樣就叫“永久保持”。指導讀。有一句就寫出了這個作用，劃出來。（板書：驅蟲）（引導說：只要這木質存在一年，蟲類就……；只要這木質存在十年，蟲類就……；百年……） ?、沁B起來讀一讀?！ ?？作者寫它干什么？揭示這種手法叫“對比”（板書：對比） 通過這樣一對比，樟樹的可貴之處就給突出來了。這些關聯(lián)詞不僅起到了連接上下文的作用，它們有時還藏著作者內心的態(tài)度和情感。根據(jù)這些關聯(lián)詞試著背一背這段話。這兩棵樟樹不僅外形美麗，而且還有著非常難能可貴的特質，難怪宋慶齡會舍不得！ 四、人樹建立聯(lián)系，了解“借物喻人” 1. 同學們，天下有那么多的樟樹，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹有什么聯(lián)系呢？讓我們來看一看樟樹主人的資料，相信你會找到答案。選擇一組關聯(lián)詞贊一贊你從資料中了解到的宋慶齡?！ 》▏骷伊_曼羅蘭：外表是一朵柔美的花，內心卻是一頭力圖沖破天羅地網的雄獅?！ ?？（其實，這兩棵樹就是……，通過這兩棵樹，人們仿佛看到了……）齊讀最后一個自然段。這樣一種含蓄的表達方式，更加耐人回味，讓我們讀者印象深刻。 五、布置作業(yè) ?！尽端螒c齡故居的樟樹》第二課時教學設計范文（精選3篇）】
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