【正文】 法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、語言習(xí)慣等，達(dá)到知識和能力的共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競擊者、表達(dá)者、展示者。懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細(xì)，越俎代庖的人，哪里就有快樂的懶漢和庸人。：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風(fēng)光在險峰的風(fēng)氣。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動力。：問題造就磁力，問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練思維，增長智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。以相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會對話、商量、征求甚至請教、道歉。編輯本段基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。編輯本段基本理念“給我一次機(jī)會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)校連續(xù)多年教學(xué)成績名列前茅，特別是升入高中以后的學(xué)生，表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，茌平一中前百名的學(xué)生中，這個學(xué)校輸送的學(xué)生占很大比例。2005年10月25日省教育廳陳光華副廳長、基礎(chǔ)教育處杜處長和董市長、孟局長、史局長到杜口中學(xué)考察，對杜口中學(xué)的改革給予高度評價。副市長董金剛、市教育局孟昭星局長、史兆海副局長以及縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)出席會議。《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第11期以18000余字的巨幅發(fā)表該文。2005年4月21日，由許愛紅、劉延梅、劉吉林撰寫的《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革——解讀杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式》定稿會在杜口中學(xué)召開?！?004年12月20日，省教科所亓殿強(qiáng)副所長、許愛紅主任、劉延梅主任等專家到杜口中學(xué)聽課、座談、調(diào)研，用“革命性的”、“震動”、“振奮”、“震撼”等詞語肯定杜口中學(xué)的課堂教學(xué)改革。杜口中學(xué)24個教學(xué)班的課堂同時向400多與會者開放展示，引起轟動。2003年底，市教育局孟昭星局長開始關(guān)注杜口中學(xué)，對《杜口中學(xué)“10+35”課堂教學(xué)模式》作出指示：邀請專家進(jìn)行廣泛論證，逐步規(guī)范并在全市推廣。第三階段（日臻成熟：“336模式”的誕生）2003年7月至今——模式初步成型階段2003年10月，縣局召開中、小學(xué)教學(xué)工作會議和教育科研會議，分別邀請市局有關(guān)專家王秋云、馮明才、張興利到會作學(xué)術(shù)報告。課堂學(xué)生活動面達(dá)80%。邀請教學(xué)研究人員來學(xué)校作輔導(dǎo)報告、評課指導(dǎo)，提高全體教師的能力，開拓視野。19992000年，以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，每個班級分成六個學(xué)習(xí)小組；時間模式為“0+45”（教師不講，學(xué)生自學(xué)，開始一個星期，帶有強(qiáng)制性）害怕失敗的教師誰也不愿做第一個吃螃蟹的人；“10+35”（教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的全程、積極參與），經(jīng)過部分骨干教師的積極探索和實(shí)踐，心存疑慮的教師們慢慢開始逐漸接受。第四篇：杜郎口中學(xué)課堂模式全稱： 杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式模式創(chuàng)立時間： 1998年模式類別： “三三六”自主學(xué)習(xí)目錄形成過程第一階段 第二階段 第三階段 基本理念 基本內(nèi)容 教學(xué)原則 實(shí)踐特點(diǎn) 兩大模式課堂流程預(yù)習(xí)課 展示課 反饋課成功解析形成背景 模式特點(diǎn) 模式啟示展開形成過程 第一階段第二階段第三階段 基本理念基本內(nèi)容教學(xué)原則實(shí)踐特點(diǎn)兩大模式課堂流程 預(yù)習(xí)課展示課反饋課成功解析 形成背景模式特點(diǎn)模式啟示展開編輯本段形成過程杜郎口中學(xué)教學(xué)模式經(jīng)過了一個由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項(xiàng)改革到整體改革的日臻成熟之路。想盡一切辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們每天都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。成績好的學(xué)生如果解決了較難的問題也可以給較高的分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)習(xí)中學(xué)生和老師的目的性都很強(qiáng)，討論解決的都是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，展示時任務(wù)就會很集中效率也就提高了。明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)中會用到以前的哪些知識，讓學(xué)生先自學(xué)，教師做好個別學(xué)生的指導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，把學(xué)習(xí)中遇到的困難標(biāo)注清楚，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要分出層次，不同的學(xué)生完成不同的難度，并且規(guī)定學(xué)習(xí)的時間以提高學(xué)習(xí)的效率（教師要事先計(jì)算好），要準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)效果練習(xí)題，以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)中輔導(dǎo)的問題：在學(xué)習(xí)中因?yàn)檎故镜脑?，涉及到對小組的評價，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為了完成展示任務(wù)，有時會讓“差生”完成最簡單甚至是沒有知識含量的任務(wù)；也難免會直接告訴答案，讓學(xué)生“學(xué)舌”做秀；也會存在因輔導(dǎo)起來很困難，隨著年級的增高，學(xué)生的知識負(fù)積累很多，學(xué)習(xí)能力很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣又很不好（這樣學(xué)生的自信心和毅力會很差），對他們的輔導(dǎo)就會越來越困難，時間長了負(fù)責(zé)的學(xué)生會失去耐心，對他們的態(tài)度也越來越差，更會造成學(xué)生間的矛盾和這部分學(xué)生的抵觸情緒，對管理也會造成一定的困難。（8）有計(jì)劃的做好每個組的展示指導(dǎo)工作：結(jié)合一學(xué)期的課時情況和每個學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，在每一節(jié)展示課中，要確定一個展示中心，這也是本節(jié)課教學(xué)的核心，重點(diǎn)指導(dǎo)這個組的展示，幫助他們備課，設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，研究展示方案，讓他們在展示中有新的思路和方法，也是展示最到位、最精彩的一個組，這也是給其他組做樣子和示范，開拓他們的展示思路和方法，隨著展示的深入學(xué)生的展示當(dāng)然也就越來越精彩了。（6）幫助協(xié)調(diào)好關(guān)系處理好組內(nèi)矛盾：學(xué)生在合作中，學(xué)習(xí)中，小組人員關(guān)系中，肯定會有一些摩擦，更會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，老師要敏銳的觀察到這些矛盾和一些現(xiàn)象，及時調(diào)節(jié)和開導(dǎo)，適時調(diào)整小組成員，經(jīng)過一段時間的磨合，各小組工作和關(guān)系才能形成最佳組合，學(xué)習(xí)才能進(jìn)入到最好的一個狀態(tài)，但也要在一段時間內(nèi)調(diào)整一下組員。（5）做好培訓(xùn)工作、講清道理：做每一件事情，都要培訓(xùn)好學(xué)生，我們?yōu)槭裁催@樣講，這樣聽，該怎么講，怎么展示更合理，效果最好。（4）要求下位圍圈聽講：原來我們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要專心聽講，使用這種教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了自己更好的展示，在別人開始展示時，還在用心的準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，別人的根本不聽，有的組由于離黑板較遠(yuǎn)，回答時搶不上，所以，聽起來也就沒有興趣了。（2）各科共同努力：學(xué)生的講解能力，說話能力，學(xué)習(xí)能力都需要訓(xùn)練才能不斷提高的，在一個班級只有一兩個學(xué)科使用，學(xué)生由于鍛煉的少，所以對這種教學(xué)方法短時間內(nèi)不是很適應(yīng)，如果各學(xué)科都使用，一天所有的課都這樣上，學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)，找到展示的感覺，能力當(dāng)然會提升的很快。這些問題直接影響學(xué)生在展示學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和效率，不解決好這些問題必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?？梢詫蓚€本合起來用，要讓學(xué)生十分重視這個工作，要用雙色筆來寫，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出錯點(diǎn)。（5）加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)本和錯題本的使用：對每一課的學(xué)習(xí)都應(yīng)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，將每一課的知識點(diǎn)都整理到預(yù)習(xí)本上，對不會的問題用不同顏色的筆標(biāo)注清楚，對于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題要讓學(xué)生直接做到預(yù)習(xí)本上，當(dāng)做作業(yè)來完成，教師也可以當(dāng)做學(xué)生的作業(yè)來重點(diǎn)檢查這個內(nèi)容，并進(jìn)行批注。（3）加強(qiáng)教學(xué)反思：對于每一節(jié)課中的得失成敗都要細(xì)心和認(rèn)真的總結(jié)，將成功的做法要堅(jiān)持下去，對存在的問題要耐心的分析，找出問題的癥結(jié)，想出解決的辦法，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。促使學(xué)生為了實(shí)際而要而展示；為了說明原理而講解，為了闡明自己的觀點(diǎn)而演示，為了理解透徹、感悟當(dāng)時場景而表演，為了求出真理而辯論；為了追求標(biāo)準(zhǔn)而演練。（2）加強(qiáng)備課：教師要對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟知，對重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)要把握到位，對學(xué)生已有知識掌握程度要了如指掌，要對需要展示的內(nèi)容要確定準(zhǔn)確，時間安排要事先有預(yù)算，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要盡可能多的考慮。不要過分強(qiáng)調(diào)展示，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會學(xué)和學(xué)會知識、技能。解決策略：（1）展示的原則：學(xué)生會的不要展示，簡單的不要展示，過于復(fù)雜的不要展示。到初二有了物理學(xué)生的時間會更緊。展示時因?yàn)閷W(xué)生語言的原因、思維的原因、緊張的原因、準(zhǔn)備不充分的原因、學(xué)生討論糾錯的原因、一題多解的原因等等，就會展示不完，必然會擠占下一課時的任務(wù)。對課文的理解不讓學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生又怎能對課文的理解以自己的方式展示出來。二、存在的問題及解決策略。因?yàn)槊刻於颊故?，學(xué)生能夠清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，自信心當(dāng)然增強(qiáng)了。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心有所增強(qiáng)。學(xué)生的表達(dá)能力、語言能力、操作能力、合作能力、自學(xué)能力、書寫能力等各方面能力都得到了有效的鍛煉和提高。還有尖子生一般都是學(xué)習(xí)小組的組長，展示時的程序設(shè)計(jì)，展示方式等很多內(nèi)容都要組長組織來完成