【正文】 周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值教師寬容和鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會(huì)對話、商量、征求甚至請教、道歉。編輯本段基本理念“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。2005年10月25日省教育廳陳光華副廳長、基礎(chǔ)教育處杜處長和董市長、孟局長、史局長到杜口中學(xué)考察，對杜口中學(xué)的改革給予高度評(píng)價(jià)?！懂?dāng)代教育科學(xué)》2005年第11期以18000余字的巨幅發(fā)表該文?！?004年12月20日，省教科所亓殿強(qiáng)副所長、許愛紅主任、劉延梅主任等專家到杜口中學(xué)聽課、座談、調(diào)研，用“革命性的”、“震動(dòng)”、“振奮”、“震撼”等詞語肯定杜口中學(xué)的課堂教學(xué)改革。2003年底，市教育局孟昭星局長開始關(guān)注杜口中學(xué)，對《杜口中學(xué)“10+35”課堂教學(xué)模式》作出指示：邀請專家進(jìn)行廣泛論證，逐步規(guī)范并在全市推廣。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%。19992000年，以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，每個(gè)班級(jí)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組；時(shí)間模式為“0+45”（教師不講，學(xué)生自學(xué)，開始一個(gè)星期，帶有強(qiáng)制性）害怕失敗的教師誰也不愿做第一個(gè)吃螃蟹的人；“10+35”（教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的全程、積極參與），經(jīng)過部分骨干教師的積極探索和實(shí)踐，心存疑慮的教師們慢慢開始逐漸接受。想盡一切辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們每天都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。這樣學(xué)習(xí)中學(xué)生和老師的目的性都很強(qiáng)，討論解決的都是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，展示時(shí)任務(wù)就會(huì)很集中效率也就提高了。合作學(xué)習(xí)中輔導(dǎo)的問題：在學(xué)習(xí)中因?yàn)檎故镜脑颍婕暗綄π〗M的評(píng)價(jià)，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為了完成展示任務(wù)，有時(shí)會(huì)讓“差生”完成最簡單甚至是沒有知識(shí)含量的任務(wù)；也難免會(huì)直接告訴答案，讓學(xué)生“學(xué)舌”做秀；也會(huì)存在因輔導(dǎo)起來很困難，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的知識(shí)負(fù)積累很多，學(xué)習(xí)能力很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣又很不好（這樣學(xué)生的自信心和毅力會(huì)很差），對他們的輔導(dǎo)就會(huì)越來越困難，時(shí)間長了負(fù)責(zé)的學(xué)生會(huì)失去耐心，對他們的態(tài)度也越來越差，更會(huì)造成學(xué)生間的矛盾和這部分學(xué)生的抵觸情緒，對管理也會(huì)造成一定的困難。（6）幫助協(xié)調(diào)好關(guān)系處理好組內(nèi)矛盾：學(xué)生在合作中，學(xué)習(xí)中，小組人員關(guān)系中，肯定會(huì)有一些摩擦，更會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，老師要敏銳的觀察到這些矛盾和一些現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)節(jié)和開導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整小組成員，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，各小組工作和關(guān)系才能形成最佳組合，學(xué)習(xí)才能進(jìn)入到最好的一個(gè)狀態(tài)，但也要在一段時(shí)間內(nèi)調(diào)整一下組員。（4）要求下位圍圈聽講：原來我們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要專心聽講，使用這種教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了自己更好的展示，在別人開始展示時(shí)，還在用心的準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，別人的根本不聽，有的組由于離黑板較遠(yuǎn)，回答時(shí)搶不上，所以，聽起來也就沒有興趣了。這些問題直接影響學(xué)生在展示學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和效率，不解決好這些問題必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（5）加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)本和錯(cuò)題本的使用：對每一課的學(xué)習(xí)都應(yīng)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，將每一課的知識(shí)點(diǎn)都整理到預(yù)習(xí)本上，對不會(huì)的問題用不同顏色的筆標(biāo)注清楚，對于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題要讓學(xué)生直接做到預(yù)習(xí)本上，當(dāng)做作業(yè)來完成，教師也可以當(dāng)做學(xué)生的作業(yè)來重點(diǎn)檢查這個(gè)內(nèi)容，并進(jìn)行批注。促使學(xué)生為了實(shí)際而要而展示；為了說明原理而講解，為了闡明自己的觀點(diǎn)而演示，為了理解透徹、感悟當(dāng)時(shí)場景而表演，為了求出真理而辯論；為了追求標(biāo)準(zhǔn)而演練。不要過分強(qiáng)調(diào)展示，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)知識(shí)、技能。到初二有了物理學(xué)生的時(shí)間會(huì)更緊。對課文的理解不讓學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生又怎能對課文的理解以自己的方式展示出來。因?yàn)槊刻於颊故荆瑢W(xué)生能夠清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，自信心當(dāng)然增強(qiáng)了。學(xué)生的表達(dá)能力、語言能力、操作能力、合作能力、自學(xué)能力、書寫能力等各方面能力都得到了有效的鍛煉和提高。下面將本學(xué)期的實(shí)踐的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、取得的成績：教學(xué)成績有了明顯的變化：通過使用這種課堂教學(xué)模式，中下等學(xué)生的成績進(jìn)步很明顯，學(xué)習(xí)成績提高很快，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)方法得到有效的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率明顯提高，教師布置的任務(wù)能夠及時(shí)完成，但尖子生的成績卻有所下降。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在杜郎口中學(xué)無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，工作量是特別繁重的。不能拿來主義，不搞形式主義?！?0+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動(dòng)時(shí)間不超過10分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來，用事實(shí)說話。第二篇：學(xué)習(xí)“杜郎口”高效課堂教學(xué)模式心得體會(huì)學(xué)習(xí)“杜郎口”高效課堂教學(xué)模式心 得 體 會(huì)在我市打造高效課堂的教育改革熱潮中，我校積極的進(jìn)行了實(shí)行，作為教育一線的我，也參與到了“杜郎口”高效課堂的學(xué)習(xí)和運(yùn)作中。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。在教學(xué)過程中，一般情況下，我們對差生的期望值都很低。針對不同的年級(jí)要運(yùn)用不同的教法?！昂蠼獭笔墙處熢趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然我們在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和學(xué)困生提供指導(dǎo)和幫助。我們應(yīng)通過自己和藹的態(tài)度，有感染力、鼓動(dòng)性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并由喜歡老師進(jìn)而熱愛物理學(xué)習(xí)。我們應(yīng)盡可能地從實(shí)際生活中引出問題情境,使學(xué)生了解物理知識(shí)來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于獲得褒揚(yáng)。第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口洋思高效課堂模式心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜郎口、洋思高效課堂模式心得體會(huì)《新課標(biāo)》要求在課堂教學(xué)中要把“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,變“紋絲不動(dòng)”為“自由活動(dòng)”,變“注入式教學(xué)”為“自主探索”。一、了解學(xué)生、因材施教是高效課堂的前提首先要了解學(xué)生個(gè)性。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是我們引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學(xué)生才能對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。”而高效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。保證達(dá)到課堂預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二是要明確教學(xué)方式。四、用愛感化一切孩子是高效課堂的核心教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。我們要用正確的眼光來看待他們，多關(guān)注他們，科學(xué)制定教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生做5道題，“差生”做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，優(yōu)生既能吃飽，差生也能提高。總之，要把課堂交給學(xué)生，著力激發(fā)學(xué)生在課堂中的主體作用，構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為本，以技能訓(xùn)練為主線，以提高課堂效率和效果為目的的課堂教學(xué)模式。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況，和班級(jí)聯(lián)系起來，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。第三篇：學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)模式 打造語文高效課堂學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)模式打造語文高效課堂去年我縣開始學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂教學(xué)模式，秋季我校也正式對這一教學(xué)進(jìn)行了探討和實(shí)施，經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、探討、實(shí)施，我對杜郎口高效課堂模式由最初的懷疑到現(xiàn)在的贊同、認(rèn)可。我想隨著訓(xùn)練和合作的深入小組長的負(fù)擔(dān)和干擾會(huì)越來越少的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)有人幫助了，有效地避免了學(xué)生的知識(shí)負(fù)積累，學(xué)生能跟上進(jìn)度，能聽懂知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。耗時(shí)多的問題：在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐操作中，總感覺學(xué)習(xí)一課要預(yù)習(xí)一節(jié)課，展示一節(jié)課反饋一節(jié)課，總有找不到上課節(jié)奏的感覺，像語文學(xué)習(xí)，不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的字詞、文學(xué)常識(shí)可能都完不成，準(zhǔn)備好了，不展示老師心里就沒底，就不知道學(xué)生掌握到什么程度了。還有學(xué)生都需要下去做課上展示的準(zhǔn)備，而學(xué)生的課余時(shí)間是有限的。要展示基礎(chǔ)的，特別是教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等具備典型性、代表性可挖掘的基礎(chǔ)知識(shí)