【正文】 、“振奮”、“震撼”等詞語肯定杜口中學(xué)的課堂教學(xué)改革。2005年10月25日省教育廳陳光華副廳長、基礎(chǔ)教育處杜處長和董市長、孟局長、史局長到杜口中學(xué)考察，對杜口中學(xué)的改革給予高度評(píng)價(jià)。以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會(huì)對話、商量、征求甚至請教、道歉。：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值教師寬容和鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)?！叭⑷?、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。第四：學(xué)生以組為單位，把自己組分配到的任務(wù)進(jìn)行文本知識(shí)的講解、分析、拓展，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)大約十五分鐘的時(shí)間。展示過程如下：（一）預(yù)習(xí)交流（1~2分鐘）。最后，根據(jù)各小組的得分進(jìn)行排序，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)或鼓勵(lì)。聊城市把杜郎口中學(xué)樹為初中教學(xué)改革的樣板校，被山東省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。②營造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）。但怎么講？尤其是講多少？是需要認(rèn)真研究的問題。C：支 撐：團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感。充分相信學(xué)生的能力?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。③ 學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的意識(shí)加強(qiáng)。帶著這些疑問，我們趕赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，我想通過3天的實(shí)地學(xué)習(xí)和親身體會(huì)，一定有些感悟和收獲。㈣ 聽了十幾節(jié)課，他們的小組合作展示，學(xué)生非常配合，展示十分活躍，爭先恐后。并且很重視讓學(xué)生挖掘題目的易錯(cuò)點(diǎn)、以及應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重視的地方，和學(xué)生動(dòng)手操作的能力。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：無非常之志，難行非常之事；無非常之事，難立非常之功。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。老師們以校為家，工作累，但每天都能有條不紊的學(xué)習(xí)、工作著，他們有很高的工作追求視教書為事業(yè)的責(zé)任心，這應(yīng)該是教師的最高境界。㈢ 學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境非常好，教學(xué)樓里沒一個(gè)垃圾桶，只有花園里有少數(shù)幾個(gè)。四、小組之間如何評(píng)價(jià)。今年帶的初三這屆學(xué)生，初一、初二是這種教學(xué)模式，自從接手后我也有些感受:① 學(xué)生上課思維非?；钴S，師生互動(dòng)較多。教學(xué)過程中，要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來。A：幾乎無獎(jiǎng)金。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。共同捆綁記分！形成“共同體”！考試時(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。杜郎口中學(xué)是位于山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)的初級(jí)中學(xué)，1996年時(shí)，該校以亂聞名，面臨即將被撤并的窘境。展示的過程是，一般是從一組開始，到六組順次展示，也可以從六組開始，對題目進(jìn)行講解、分析，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出此題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律，或由此題進(jìn)行知識(shí)拓展、變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等。展示課展示課就是展示預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對規(guī)律進(jìn)行提煉提升。學(xué)生也可以自由發(fā)言，向同學(xué)、老師提出不同的問題，師生共同解答大約五分鐘的時(shí)間。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、語言習(xí)慣等，達(dá)到知識(shí)和能力的共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的風(fēng)氣。編輯本段基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。副市長董金剛、市教育局孟昭星局長、史兆海副局長以及縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。杜口中學(xué)24個(gè)教學(xué)班的課堂同時(shí)向400多與會(huì)者開放展示，引起轟動(dòng)。邀請教學(xué)研究人員來學(xué)校作輔導(dǎo)報(bào)告、評(píng)課指導(dǎo)，提高全體教師的能力，開拓視野。成績好的學(xué)生如果解決了較難的問題也可以給較高的分?jǐn)?shù)。（8）有計(jì)劃的做好每個(gè)組的展示指導(dǎo)工作：結(jié)合一學(xué)期的課時(shí)情況和每個(gè)學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，在每一節(jié)展示課中，要確定一個(gè)展示中心，這也是本節(jié)課教學(xué)的核心，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)組的展示，幫助他們備課，設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，研究展示方案，讓他們在展示中有新的思路和方法，也是展示最到位、最精彩的一個(gè)組，這也是給其他組做樣子和示范，開拓他們的展示思路和方法，隨著展示的深入學(xué)生的展示當(dāng)然也就越來越精彩了。（2）各科共同努力：學(xué)生的講解能力，說話能力，學(xué)習(xí)能力都需要訓(xùn)練才能不斷提高的，在一個(gè)班級(jí)只有一兩個(gè)學(xué)科使用，學(xué)生由于鍛煉的少，所以對這種教學(xué)方法短時(shí)間內(nèi)不是很適應(yīng)，如果各學(xué)科都使用，一天所有的課都這樣上，學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)，找到展示的感覺，能力當(dāng)然會(huì)提升的很快。（3）加強(qiáng)教學(xué)反思：對于每一節(jié)課中的得失成敗都要細(xì)心和認(rèn)真的總結(jié)，將成功的做法要堅(jiān)持下去，對存在的問題要耐心的分析，找出問題的癥結(jié)，想出解決的辦法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。解決策略：（1）展示的原則：學(xué)生會(huì)的不要展示，簡單的不要展示，過于復(fù)雜的不要展示。二、存在的問題及解決策略。還有尖子生一般都是學(xué)習(xí)小組的組長，展示時(shí)的程序設(shè)計(jì)，展示方式等很多內(nèi)容都要組長組織來完成，這也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和時(shí)間；還有為了小組的利益組長和尖子生還要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，處理組內(nèi)的一些事務(wù)如：紀(jì)律和同學(xué)配合等問題，這也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)情緒。因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。二、課堂學(xué)習(xí)自主化。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，而不只是滿足于給學(xué)生提供具體問題的答案。再者，提問時(shí)要盡量照顧到學(xué)困生。學(xué)生以學(xué)為樂的心理狀態(tài)，除了自身的基本素質(zhì)外很大程度上受環(huán)境的熏陶。通過對杜郎口和洋思高效課堂模式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到：高效課堂不是按部就班，它是一種教育理念，是要打造適合自己的教法、適合學(xué)生的學(xué)法的高效課堂, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓物理課堂煥發(fā)活力。因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識(shí),讓學(xué)生在競爭中共同前行。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，在教學(xué)中能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)物理給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知物理、應(yīng)用物理并創(chuàng)新運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。在這階段要做到三個(gè)“明確”：—是要明確教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生”，很多老師認(rèn)為，“差生”什么都差！甚至對他們失去了希望。在短短的時(shí)間里，使我對杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)感悟：一、學(xué)校管理精細(xì)化。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。課前預(yù)習(xí)要分清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合的情況下也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。因?yàn)槊刻於家胶诎迩罢f和講，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要進(jìn)行分工學(xué)生合作能力和意識(shí)都加強(qiáng)了，上臺(tái)前學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)演練說講能人必然得到提高，學(xué)生相互間要求很高，所以到臺(tái)上的書寫就很規(guī)范工整。數(shù)學(xué)學(xué)科也是同樣基本的原理學(xué)生學(xué)不會(huì)，就展示不夠到位，就需要重新再來，這樣會(huì)更耗費(fèi)時(shí)間。展示只是教學(xué)的一種手段，是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的一種方式，不要為了展示而預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，他跟老師講解、學(xué)習(xí)討論一樣要用在合適的時(shí)間和程序上，不合理的使用必然會(huì)影響到正常的教學(xué)安排。錯(cuò)題本是學(xué)生將做錯(cuò)的題進(jìn)行整理，分析錯(cuò)因，矯正答案，拓展延伸，并適當(dāng)對錯(cuò)因歸類，反思在學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找解決的辦法，修正自己不良的學(xué)習(xí)方法。所以使用這種教學(xué)模式，在展示時(shí)一定要讓學(xué)生下位，圍成圈去聽，這樣更容易讓學(xué)生專注，形成學(xué)習(xí)的氛圍，圍的時(shí)候也要排一下位置，幾次以后學(xué)生就能找到自己適合的位置，老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)提醒和要求。解決策略：選好小組長，指導(dǎo)調(diào)配好組內(nèi)分工，明確每個(gè)成員的職責(zé)，做好培訓(xùn)工作，每經(jīng)過一段時(shí)間對組內(nèi)成員進(jìn)行一次調(diào)整工作，及時(shí)處理好