【正文】 書寫就很規(guī)范工整。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心有所增強。因為學(xué)習(xí)時有人幫助了，有效地避免了學(xué)生的知識負(fù)積累，學(xué)生能跟上進度，能聽懂知識，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。因為每天都展示，學(xué)生能夠清晰的表達自己的觀點和想法，自信心當(dāng)然增強了。學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)，為了更好地展示學(xué)生每天要搜集很多資料，學(xué)會要掌握的知識，隨著時間的推移，學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強，效率也會越來越高。二、存在的問題及解決策略。耗時多的問題：在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐操作中，總感覺學(xué)習(xí)一課要預(yù)習(xí)一節(jié)課，展示一節(jié)課反饋一節(jié)課，總有找不到上課節(jié)奏的感覺，像語文學(xué)習(xí)，不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，學(xué)生的字詞、文學(xué)常識可能都完不成，準(zhǔn)備好了，不展示老師心里就沒底，就不知道學(xué)生掌握到什么程度了。對課文的理解不讓學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生又怎能對課文的理解以自己的方式展示出來。數(shù)學(xué)學(xué)科也是同樣基本的原理學(xué)生學(xué)不會，就展示不夠到位，就需要重新再來，這樣會更耗費時間。展示時因為學(xué)生語言的原因、思維的原因、緊張的原因、準(zhǔn)備不充分的原因、學(xué)生討論糾錯的原因、一題多解的原因等等，就會展示不完，必然會擠占下一課時的任務(wù)。還有學(xué)生都需要下去做課上展示的準(zhǔn)備，而學(xué)生的課余時間是有限的。到初二有了物理學(xué)生的時間會更緊。如果各科都想讓學(xué)生下去準(zhǔn)備，這樣更增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。解決策略：（1）展示的原則：學(xué)生會的不要展示，簡單的不要展示，過于復(fù)雜的不要展示。要展示基礎(chǔ)的，特別是教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等具備典型性、代表性可挖掘的基礎(chǔ)知識和基本技能，還有學(xué)生掌握不扎實的，容易出錯的，有規(guī)律的。不要過分強調(diào)展示，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會學(xué)和學(xué)會知識、技能。展示只是教學(xué)的一種手段，是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的一種方式，不要為了展示而預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，他跟老師講解、學(xué)習(xí)討論一樣要用在合適的時間和程序上，不合理的使用必然會影響到正常的教學(xué)安排。（2）加強備課：教師要對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟知，對重、難點和關(guān)鍵點要把握到位，對學(xué)生已有知識掌握程度要了如指掌，要對需要展示的內(nèi)容要確定準(zhǔn)確，時間安排要事先有預(yù)算，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要盡可能多的考慮。對課堂教學(xué)程序要合理設(shè)計，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，選擇最節(jié)約時間的、效率最高的方案。促使學(xué)生為了實際而要而展示；為了說明原理而講解，為了闡明自己的觀點而演示，為了理解透徹、感悟當(dāng)時場景而表演，為了求出真理而辯論；為了追求標(biāo)準(zhǔn)而演練。不應(yīng)該為了預(yù)設(shè)的內(nèi)容而進行表演，也不應(yīng)該為了完成既定的程序而展示。（3）加強教學(xué)反思：對于每一節(jié)課中的得失成敗都要細(xì)心和認(rèn)真的總結(jié)，將成功的做法要堅持下去，對存在的問題要耐心的分析，找出問題的癥結(jié)，想出解決的辦法，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗。（4）加強教學(xué)科研：以小組為單位進行小組備課，集大家的智慧開展教學(xué)工作，考慮的內(nèi)容就會全面，對重點的把握就會更準(zhǔn)確，選擇的切入點就會更科學(xué)，選擇的內(nèi)容就會更到位，小組成員分工完成備課中的各項任務(wù)會使工作效率就會大提高。（5）加強學(xué)生預(yù)習(xí)本和錯題本的使用：對每一課的學(xué)習(xí)都應(yīng)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，將每一課的知識點都整理到預(yù)習(xí)本上，對不會的問題用不同顏色的筆標(biāo)注清楚，對于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題要讓學(xué)生直接做到預(yù)習(xí)本上，當(dāng)做作業(yè)來完成，教師也可以當(dāng)做學(xué)生的作業(yè)來重點檢查這個內(nèi)容，并進行批注。錯題本是學(xué)生將做錯的題進行整理，分析錯因，矯正答案，拓展延伸，并適當(dāng)對錯因歸類，反思在學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找解決的辦法，修正自己不良的學(xué)習(xí)方法?？梢詫蓚€本合起來用，要讓學(xué)生十分重視這個工作，要用雙色筆來寫，以強調(diào)重點，突出錯點。學(xué)生在展示中存在的問題：學(xué)生在展示時始終存在語言不到位，自信心不強，講解方法不當(dāng)，試題研究不透，內(nèi)容理解不夠深刻，小組配合不到位，銜接不緊密的問題，其他組不專心聽講的問題，討論時不參與的問題等等。這些問題直接影響學(xué)生在展示學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和效率，不解決好這些問題必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。解決策略：（1）自信的口號：上課前要讓學(xué)生大聲喊自己組的口號，樹立學(xué)生的自信心，增強他們展示的意識，激發(fā)展示的激情，培養(yǎng)展示的興趣。（2）各科共同努力：學(xué)生的講解能力，說話能力，學(xué)習(xí)能力都需要訓(xùn)練才能不斷提高的，在一個班級只有一兩個學(xué)科使用，學(xué)生由于鍛煉的少，所以對這種教學(xué)方法短時間內(nèi)不是很適應(yīng)，如果各學(xué)科都使用，一天所有的課都這樣上，學(xué)生很快就能進入狀態(tài)，找到展示的感覺，能力當(dāng)然會提升的很快。（3）建立評價辦法和獎勵措施：評價的主要功能就是激勵功能和導(dǎo)向功能，班主任和任課教師應(yīng)該制定一套班級學(xué)生發(fā)言的評價辦法，學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生、回答不同難度的問題積分不同，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該總結(jié)，任課教師坐在一起討論每位同學(xué)的發(fā)言狀態(tài)和積極性，并進行表獎，對于不愛發(fā)言的及時了解情況，進行疏導(dǎo)工作。（4）要求下位圍圈聽講：原來我們始終強調(diào)學(xué)生要專心聽講，使用這種教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了自己更好的展示，在別人開始展示時，還在用心的準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，別人的根本不聽，有的組由于離黑板較遠(yuǎn)，回答時搶不上，所以，聽起來也就沒有興趣了。所以使用這種教學(xué)模式，在展示時一定要讓學(xué)生下位，圍成圈去聽，這樣更容易讓學(xué)生專注，形成學(xué)習(xí)的氛圍，圍的時候也要排一下位置，幾次以后學(xué)生就能找到自己適合的位置，老師也要時刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時提醒和要求。（5）做好培訓(xùn)工作、講清道理：做每一件事情，都要培訓(xùn)好學(xué)生，我們?yōu)槭裁催@樣講，這樣聽，該怎么講，怎么展示更合理，效果最好。讓逐步培訓(xùn)學(xué)生展示和講解的技巧，明白展示的好處，這樣隨著展示次數(shù)的增多，技巧的熟練，感悟到這樣做的好處，學(xué)生就會更加積極主動的投入這種教學(xué)模式中來。（6）幫助協(xié)調(diào)好關(guān)系處理好組內(nèi)矛盾：學(xué)生在合作中，學(xué)習(xí)中，小組人員關(guān)系中，肯定會有一些摩擦，更會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，老師要敏銳的觀察到這些矛盾和一些現(xiàn)象，及時調(diào)節(jié)和開導(dǎo)，適時調(diào)整小組成員，經(jīng)過一段時間的磨合，各小組工作和關(guān)系才能形成最佳組合，學(xué)習(xí)才能進入到最好的一個狀態(tài)，但也要在一段時間內(nèi)調(diào)整一下組員。（7）做好個別學(xué)生的思想工作和輔導(dǎo)工作：在一個班級里，無論怎樣組合和幫扶，總會有一些個性的學(xué)生和特殊的學(xué)生，這些學(xué)生就要老師們親自下手，參與小組的管理，也有必要給老師成立個學(xué)習(xí)小組，成員不要太多，兩三位就可以了，上課時單獨指導(dǎo)一下，課下疏導(dǎo)和輔導(dǎo)一下，做得好點了，再分回到原組。（8）有計劃的做好每個組的展示指導(dǎo)工作：結(jié)合一學(xué)期的課時情況和每個學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，在每一節(jié)展示課中，要確定一個展示中心，這也是本節(jié)課教學(xué)的核心，重點指導(dǎo)這個組的展示，幫助他們備課，設(shè)計展示環(huán)節(jié)，研究展示方案，讓他們在展示中有新的思路和方法，也是展示最到位、最精彩的一個組，這也是給其他組做樣子和示范，開拓他們的展示思路和方法，隨著展示的深入學(xué)生的展示當(dāng)然也就越來越精彩了。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中存在的問題：學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中存在的問題有：缺乏組織的問題：由于小組長比較軟弱，對成員管不了，又缺乏主見，組內(nèi)很難達成共識，分工不明確，合作不到位，造成組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下；合作中學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題：由于學(xué)生的知識能力和視野都是有限的，學(xué)生獲取資源的條件也有限，所以學(xué)生會對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，很難有深刻到位的見地，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為學(xué)生學(xué)習(xí)不到位，教師就得進一步引導(dǎo)和講解，因為對知識的重復(fù)學(xué)習(xí)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會浪費時間。合作學(xué)習(xí)中輔導(dǎo)的問題：在學(xué)習(xí)中因為展示的原因，涉及到對小組的評價，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為了完成展示任務(wù)，有時會讓“差生”完成最簡單甚至是沒有知識含量的任務(wù)；也難免會直接告訴答案，讓學(xué)生“學(xué)舌”做秀；也會存在因輔導(dǎo)起來很困難，隨著年級的增高，學(xué)生的知識負(fù)積累很多，學(xué)習(xí)能力很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣又很不好（這樣學(xué)生的自信心和毅力會很差），對他們的輔導(dǎo)就會越來越困難，時間長了負(fù)責(zé)的學(xué)生會失去耐心，對他們的態(tài)度也越來越差，更會造成學(xué)生間的矛盾和這部分學(xué)生的抵觸情緒，對管理也會造成一定的困難。解決策略：選好小組長，指導(dǎo)調(diào)配好組內(nèi)分工，明確每個成員的職責(zé)，做好培訓(xùn)工作，每經(jīng)過一段時間對組內(nèi)成員進行一次調(diào)整工作，及時處理好組內(nèi)矛盾，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜?。明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點和學(xué)習(xí)關(guān)鍵點，以及學(xué)習(xí)中會用到以前的哪些知識，讓學(xué)生先自學(xué)，教師做好個別學(xué)生的指導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，把學(xué)習(xí)中遇到的困難標(biāo)注清楚，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要分出層次，不同的學(xué)生完成不同的難度，并且規(guī)定學(xué)習(xí)的時間以提高學(xué)習(xí)的效率（教師要事先計算好），要準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)效果練習(xí)題，以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。然后再讓學(xué)生組內(nèi)討論解決個人在學(xué)習(xí)中存在的問題，最后再拿到全班來討論解決。這樣學(xué)習(xí)中學(xué)生和老師的目的性都很強，討論解決的都是學(xué)生關(guān)注的熱點問題，展示時任務(wù)就會很集中效率也就提高了。加強學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)工作，在評價時，如果學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生提出較好的問題和在學(xué)習(xí)中有較好的表現(xiàn)要及時表揚和量化分值時要高一點。成績好