學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)-文庫吧
2025-10-14 11:48 本頁面
【正文】 心得體會(huì)康縣城關(guān)中學(xué) 侯曉東通過參加在陽壩舉行的甘肅榆中縣小康營中學(xué)及康縣中學(xué)骨干教師課堂教學(xué)交流研討會(huì)，心中頗多感慨，也頗受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)整理如下：第一個(gè)感觸最深的就是在教學(xué)理念上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的課堂幾乎可以說沒有講臺(tái)、沒有座位排序，沒有權(quán)威，沒有教師的喋喋不休。教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)路途中的引路人，更多的時(shí)候是在傾聽，而學(xué)生則完全主宰了課堂。為了看清楚其他同學(xué)的展示，沒有規(guī)規(guī)矩矩、正襟危坐，而是呈現(xiàn)出蹲在地上、站在座位和課桌上，時(shí)而靜心獨(dú)思，時(shí)而幾個(gè)腦袋湊在一塊激烈討論，時(shí)而一哄而散去書寫反饋學(xué)到的知識(shí)。他們動(dòng)得令人眼花燎亂，應(yīng)接無暇的活動(dòng)左右牽扯著我們的視線。而聽課的教師也可以隨意走動(dòng)，不像現(xiàn)在的課堂，聽課老師，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩地坐著，課堂氣氛壓抑，有些學(xué)生一上公開課，反而不如平時(shí)活躍。我發(fā)現(xiàn)只要圍繞完成課堂目標(biāo)，他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié)，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，無拘束地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)，熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性，使更多的學(xué)生有充分展示的機(jī)會(huì)。第二個(gè)感觸就是老師們真正把課堂還給了學(xué)生。老師們摒棄了“以教師為中心”和課堂中的“權(quán)威主義”、“一言堂”、“滿堂灌”等做法，在教學(xué)中沒有鋪排和導(dǎo)語，講解時(shí)寥寥數(shù)語，也沒有刻意的總結(jié)。他們?cè)谡n堂上輕松地組織、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。時(shí)刻把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，不僅讓學(xué)生明確本課圍繞目標(biāo)帶著的問題，而且積極、主動(dòng)地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂上，自始至終是學(xué)生在活動(dòng)，自始至終是學(xué)生在交流。教師偶爾參與穿插點(diǎn)撥，只是點(diǎn)到為止，前后不超過幾分鐘。這樣的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握的程度。而我們的課堂大部分還是教師的講占了大部分時(shí)間，學(xué)生思考的時(shí)間短了，長此下去，學(xué)生不愿思考，被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。這里的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的戰(zhàn)場，是教學(xué)相長思維共振的沃土。在這里師生沒有特別的身份象征，課堂真正成為了師生共同勞動(dòng)的載體。三是通過與康縣教改開展較早的陽壩，平洛幾位老師的交流，從陽壩學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)生活方面的觀察和了解，通過學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)新課改的要求，使學(xué)校在各個(gè)方面都取得了進(jìn)步和成績。在今后的教育教學(xué)中，我要結(jié)合自身的特點(diǎn)，借鑒小康營中學(xué)老師和我縣優(yōu)秀老師的課改和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)改革中，去嘗試去實(shí)踐。讓我們的課堂煥發(fā)出生機(jī)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。最后，衷心康縣教育局組織這樣積極的活動(dòng)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我去陽壩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝榆中縣專家老師的指導(dǎo)，感謝陽壩中學(xué)對(duì)我們熱情的招待，祝愿康縣的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)與反思學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)與反思今年5月份，我有幸參加了去山東杜郎口中學(xué)的課改培訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。今天在這里，有幸向大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，由于才疏學(xué)淺，錯(cuò)誤之處肯定難免，希望大家批評(píng)指正。我的體會(huì)有三點(diǎn)。第一：為什么要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)？以前我們學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，學(xué)習(xí)魏書生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)三段教學(xué)法乃至我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的杜郎口經(jīng)驗(yàn)，每一種教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有它的獨(dú)到之處。比如目標(biāo)教學(xué)，每一節(jié)課先告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課要解決的問題。魏書生經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，三段教學(xué)模式也是明確指出了課堂的每一環(huán)節(jié)的要求與任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣。而現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)在全國走上破路，“把課堂還給學(xué)生”的觀念已經(jīng)深入人心了。小組合作的學(xué)習(xí)能提高課堂實(shí)效的做法，很值得我們學(xué)習(xí)。所以每一種新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，都在我們思想的樹干上刻下了一個(gè)新的年輪。第二：杜郎口中學(xué)教學(xué)模式有哪些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處？亮點(diǎn)一：展示課的作用不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生更加自信。杜郎口中學(xué)的課堂模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”。想想我們的教學(xué)，也無非是預(yù)習(xí)，教學(xué)和反饋。我們比他們少的是學(xué)生活動(dòng)的展示，在成績上可能不會(huì)造成什么影響，但失去的卻是一種精神力量。這種精神力量叫做自信，這就是我們的學(xué)生做所缺乏的。杜郎口中學(xué)之所以有驕人的成績，我感覺是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié)，其展示恰恰是讓學(xué)生能找到自我，并充滿自信，當(dāng)然這些東西對(duì)成績來說都是事半功倍的東西。杜郎口之長，正是我們的教學(xué)之短。我們的不足是，我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間太少了。第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)細(xì)化小組分工，自主學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合 強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，精細(xì)管理促課堂教學(xué)改革推進(jìn)――――杜郎口經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)體會(huì)昌城樹一中學(xué) 劉振宇2010年4月12－4月17日，在市教研室的統(tǒng)一組織下，全市初中校長和骨干教
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