【正文】 預(yù)算，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要盡可能多的考慮。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心有所增強(qiáng)。三、對(duì)于如何將杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)順利地開展本校教學(xué)工作，為此我有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：要改革就要轉(zhuǎn)變觀念杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模型所遵循的教學(xué)理念我們老師都具備，也可以說(shuō)我們的老師都在為使這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐努力的工作著，效果不盡人意的主要原因就是老師的轉(zhuǎn)變太難了，有諸多的這不敢、那害怕在進(jìn)行自我束縛，根子還是在于部分老師學(xué)習(xí)新理念不深入，或者理解不深刻，自以為知道就是理解、理解就是掌握，造成傳統(tǒng)的學(xué)生獲取知識(shí)觀、知識(shí)獲取方式與學(xué)生自身能力形成的關(guān)系觀在大腦中占據(jù)統(tǒng)治地位，諸多的這不敢、那害怕其實(shí)就是傳統(tǒng)觀念的必然結(jié)果。靜下心來(lái)想一想，“差生”為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說(shuō)得好“閑而生非”。三、自主合作、探究學(xué)習(xí)是高效課堂的關(guān)鍵物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)中，應(yīng)注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。這要求我們不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生扮演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行精講“后教”做好準(zhǔn)備。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應(yīng)該根據(jù)本校本班的特點(diǎn)，因校因班制宜的找到合適的結(jié)合點(diǎn)與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會(huì)有所突破。學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)，為了更好地展示學(xué)生每天要搜集很多資料，學(xué)會(huì)要掌握的知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，效率也會(huì)越來(lái)越高。不應(yīng)該為了預(yù)設(shè)的內(nèi)容而進(jìn)行表演，也不應(yīng)該為了完成既定的程序而展示。（7）做好個(gè)別學(xué)生的思想工作和輔導(dǎo)工作：在一個(gè)班級(jí)里，無(wú)論怎樣組合和幫扶，總會(huì)有一些個(gè)性的學(xué)生和特殊的學(xué)生，這些學(xué)生就要老師們親自下手，參與小組的管理，也有必要給老師成立個(gè)學(xué)習(xí)小組，成員不要太多，兩三位就可以了，上課時(shí)單獨(dú)指導(dǎo)一下，課下疏導(dǎo)和輔導(dǎo)一下，做得好點(diǎn)了，再分回到原組。第二階段(整體推進(jìn)：把課堂還給學(xué)生）2000年8月2003年7月——改革攻關(guān)階段2000年8月2003年7月，定期舉辦教師論壇，名師帶動(dòng)工程起步，拜師學(xué)藝，課堂大比武，促進(jìn)教師全員提高。2005年9月27日，國(guó)家督學(xué)馬釗、省教科所所長(zhǎng)王積眾率領(lǐng)由省教科所、省教研室、省教育學(xué)會(huì)、《山東教育》雜志編輯部有關(guān)專家組成工作組到杜郎口中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)辦公，聽課、座談、調(diào)研，進(jìn)一步肯定杜口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，并和市、縣領(lǐng)導(dǎo)敲定了11月1112日在杜口中學(xué)召開全省教育科研會(huì)議的相關(guān)問(wèn)題。：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。編輯本段實(shí)踐特點(diǎn)關(guān)注全體學(xué)生的生存能力注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。第二，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)課本上的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。（四）展示提升（20分鐘）：通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流，學(xué)生對(duì)本組的問(wèn)題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。雖然我沒(méi)去學(xué)，但看到有些老師用新的教學(xué)模式教學(xué)，我有很大收獲。㈡ 當(dāng)?shù)厝朔浅?shí)在，學(xué)生也非常淳樸，在校規(guī)定統(tǒng)一的發(fā)型，統(tǒng)一生活標(biāo)準(zhǔn)（一個(gè)或兩個(gè)饅頭，一碗稀飯），保存了中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。以上只能算我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我們學(xué)習(xí)的目的是為了提高個(gè)人的教學(xué)水平，因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用個(gè)人的人格魅力和語(yǔ)言藝術(shù)，鼓勵(lì)他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊；預(yù)習(xí)時(shí)，形成一個(gè)習(xí)慣，即老師進(jìn)入課堂，便自覺預(yù)習(xí)新課，找出存在問(wèn)題，小組合作交流，做綜合訓(xùn)練有關(guān)習(xí)題，然后，老師精講點(diǎn)撥；課堂真正開放，學(xué)生暢所欲言。學(xué)后篇2011年10月20日，在學(xué)校易主任的帶領(lǐng)下我們圓滿地完成了杜郎口的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。③總結(jié)：校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。③真正落實(shí)“三講三不講”。該校改革采取了一種先動(dòng)根后動(dòng)梢的正常程序，從改革評(píng)價(jià)方式為先導(dǎo)，考核教師以課堂教學(xué)的優(yōu)劣作為根本依據(jù)，衡量教師教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)是參與課堂教學(xué)活動(dòng)人數(shù)除以班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例。目的是鞏固解決問(wèn)題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙，一般通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生為主體的課堂。把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。高舉尊重大旗，實(shí)施感動(dòng)教育，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。2005年3月1819日，省教科所陳培瑞書記、劉吉林主任、許愛紅主任、劉延梅主任到杜口中學(xué)調(diào)研，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)侯軍、任曉旺等，市局孟局、史局等接待省專家一行。以上是我一年來(lái)課堂教學(xué)改革實(shí)踐的中的一點(diǎn)體會(huì)，可能很片面，解決方法也很不到位，在具體的教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)會(huì)受到很多因素的制約和干擾，這要求我們要不斷學(xué)習(xí)和反思，研究解決的策略，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出深受學(xué)生喜愛的課堂，創(chuàng)造出能夠充分提高教學(xué)效率的課堂模式。所以使用這種教學(xué)模式，在展示時(shí)一定要讓學(xué)生下位，圍成圈去聽，這樣更容易讓學(xué)生專注，形成學(xué)習(xí)的氛圍，圍的時(shí)候也要排一下位置，幾次以后學(xué)生就能找到自己適合的位置，老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)提醒和要求。展示只是教學(xué)的一種手段，是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的一種方式，不要為了展示而預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，他跟老師講解、學(xué)習(xí)討論一樣要用在合適的時(shí)間和程序上，不合理的使用必然會(huì)影響到正常的教學(xué)安排。因?yàn)槊刻於家胶诎迩罢f(shuō)和講，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要進(jìn)行分工學(xué)生合作能力和意識(shí)都加強(qiáng)了，上臺(tái)前學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)演練說(shuō)講能人必然得到提高，學(xué)生相互間要求很高，所以到臺(tái)上的書寫就很規(guī)范工整。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生”，很多老師認(rèn)為，“差生”什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，在教學(xué)中能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)物理給學(xué)生帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知物理、應(yīng)用物理并創(chuàng)新運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)杜郎口和洋思高效課堂模式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到：高效課堂不是按部就班，它是一種教育理念，是要打造適合自己的教法、適合學(xué)生的學(xué)法的高效課堂, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓物理課堂煥發(fā)活力。再者，提問(wèn)時(shí)要盡量照顧到學(xué)困生。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。二、存在的問(wèn)題及解決策略。（3）加強(qiáng)教學(xué)反思：對(duì)于每一節(jié)課中的得失成敗都要細(xì)心和認(rèn)真的總結(jié)，將成功的做法要堅(jiān)持下去，對(duì)存在的問(wèn)題要耐心的分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，想出解決的辦法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。（8）有計(jì)劃的做好每個(gè)組的展示指導(dǎo)工作：結(jié)合一學(xué)期的課時(shí)情況和每個(gè)學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，在每一節(jié)展示課中，要確定一個(gè)展示中心，這也是本節(jié)課教學(xué)的核心，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)組的展示，幫助他們備課，設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，研究展示方案，讓他們?cè)谡故局杏行碌乃悸泛头椒?，也是展示最到位、最精彩的一個(gè)組，這也是給其他組做樣子和示范，開拓他們的展示思路和方法，隨著展示的深入學(xué)生的展示當(dāng)然也就越來(lái)越精彩了。邀請(qǐng)教學(xué)研究人員來(lái)學(xué)校作輔導(dǎo)報(bào)告、評(píng)課指導(dǎo)，提高全體教師的能力，開拓視野。副市長(zhǎng)董金剛、市教育局孟昭星局長(zhǎng)、史兆海副局長(zhǎng)以及縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧