【正文】 他們對學(xué)習以外的事情，毫不留意，但對待學(xué)習是知無不言、言無不盡、不懂就問。給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會，教會學(xué)生賞識自我，將課堂還給學(xué)生，幫學(xué)生樹立自信，促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展。我感到非常高興，同時也覺得責任重大。課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。杜郎口教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂、低效課堂進行比較，不難發(fā)現(xiàn)，后者的課堂多是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。其改革教學(xué)的根本理念是“以人為本，關(guān)注生命”，據(jù)此提出了“為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展負責”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展”。（三）分組合作（68分鐘）：教師將本節(jié)課需要展示的問題分給六個組，然后每個組長負責再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點評、拓展，學(xué)會把題目、分析、重難點（題目涉及到的知識點等），在這個環(huán)節(jié)需要注意的是：①各組任務(wù)盡可能的均衡，每個小組分配任務(wù)的多少應(yīng)根據(jù)題目的難易來確定，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進行拓展或延伸，或能夠進行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識點較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個題目。在杜郎口學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習的課不準上，同樣，沒有預(yù)習好的課也不能上，預(yù)習要至少占到課堂的百分之七十。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，研究問題、討論問題、解決問題。市教育局督學(xué)李正和縣委副書記王維華等領(lǐng)導(dǎo)出席。第一階段（絕境中的掙扎：讓學(xué)生“動”起來）1997年4月2000年7月——改革醞釀階段1997年4月，崔其升被調(diào)到困難重重的杜口中學(xué)，敢于創(chuàng)新的他，首先從穩(wěn)定教學(xué)秩序入手，不斷探索教學(xué)改革的路子。讓逐步培訓(xùn)學(xué)生展示和講解的技巧，明白展示的好處，這樣隨著展示次數(shù)的增多，技巧的熟練，感悟到這樣做的好處，學(xué)生就會更加積極主動的投入這種教學(xué)模式中來。對課堂教學(xué)程序要合理設(shè)計，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，選擇最節(jié)約時間的、效率最高的方案。因為學(xué)習時有人幫助了，有效地避免了學(xué)生的知識負積累，學(xué)生能跟上進度，能聽懂知識，學(xué)習興趣自然得到提高。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。我們要用正確的眼光來看待他們，多關(guān)注他們，科學(xué)制定教學(xué)預(yù)期目標，實行分層教學(xué)，課堂練習分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生做5道題，“差生”做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，優(yōu)生既能吃飽，差生也能提高?！倍咝У匚锢韺W(xué)習活動應(yīng)是在有效地物理學(xué)習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。第一篇：學(xué)習杜郎口洋思高效課堂模式心得體會學(xué)習杜郎口、洋思高效課堂模式心得體會《新課標》要求在課堂教學(xué)中要把“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,變“紋絲不動”為“自由活動”,變“注入式教學(xué)”為“自主探索”。當然我們在學(xué)生自學(xué)的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時重點給中等生和學(xué)困生提供指導(dǎo)和幫助。要激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。不能拿來主義，不搞形式主義。因為每天都展示，學(xué)生能夠清晰的表達自己的觀點和想法，自信心當然增強了。促使學(xué)生為了實際而要而展示；為了說明原理而講解，為了闡明自己的觀點而演示，為了理解透徹、感悟當時場景而表演，為了求出真理而辯論；為了追求標準而演練。（6）幫助協(xié)調(diào)好關(guān)系處理好組內(nèi)矛盾：學(xué)生在合作中，學(xué)習中，小組人員關(guān)系中，肯定會有一些摩擦，更會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，老師要敏銳的觀察到這些矛盾和一些現(xiàn)象，及時調(diào)節(jié)和開導(dǎo)，適時調(diào)整小組成員，經(jīng)過一段時間的磨合，各小組工作和關(guān)系才能形成最佳組合，學(xué)習才能進入到最好的一個狀態(tài)，但也要在一段時間內(nèi)調(diào)整一下組員。19992000年，以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，每個班級分成六個學(xué)習小組；時間模式為“0+45”（教師不講，學(xué)生自學(xué)，開始一個星期，帶有強制性）害怕失敗的教師誰也不愿做第一個吃螃蟹的人；“10+35”（教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的全程、積極參與），經(jīng)過部分骨干教師的積極探索和實踐，心存疑慮的教師們慢慢開始逐漸接受?！懂敶逃茖W(xué)》2005年第11期以18000余字的巨幅發(fā)表該文。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動力。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強合作，互補共贏，相互點評、指正、借鑒、補充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。在預(yù)習課中，教師首先分發(fā)預(yù)習學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容包括：預(yù)習重難點、預(yù)習方法、預(yù)習提綱、預(yù)習反饋、預(yù)習小節(jié)等，在課堂中的一般操作如下：第一，給學(xué)生五至七分鐘的閱讀文本知識的時間，在閱讀文本知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同的形式，如自己獨立閱讀，小對子比賽讀，小組討論交流，可以在自己的位置上讀，也可以到黑板上把重點知識標注下來，還可以到教室外面去，幾個同學(xué)在一塊交流、板書，還可以到其他小組去，甚至有的同學(xué)利用教室內(nèi)的多媒體上網(wǎng)查閱資料，利用圖書室的圖書查閱資料等等。②明確完成任務(wù)所需的時間，有時間限制，學(xué)生就會有緊張感，行動起來會迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取評比、報道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計的美觀情況對各小組進行排序，并加相應(yīng)的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。模式特點杜郎口教學(xué)模式的課堂特點①預(yù)習（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。課堂真正的還給了學(xué)生。我校自09年有部分老師去學(xué)習后，全面推行小組合作學(xué)習、課堂大展示等教學(xué)模式，效果十分明顯，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。理一理這幾天的所見所聞，我有幾點體會在這里談一談：㈠ 杜郎口中學(xué)的地理位置很偏，并且周邊沒有網(wǎng)吧、副食店、臺球室等娛樂場所，它是一個讀書的好位置。尤其是小組長介紹完了本組的解題方法后，其他同學(xué)，或批評或補充或點撥或糾正，對本堂課上展示的題目，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用，就是整個課堂的引導(dǎo)貫穿作用，完全脫離了面面俱到的講解。杜郎口課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言。通過這次學(xué)習，我感覺教師解放思想，要真實地“相信”學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習。第五篇：學(xué)習杜郎口高效課堂心得體會葉海峰學(xué)習杜郎口高效課堂心得體會學(xué)前篇2011年10月9日開會，校長宣布學(xué)校有24人參加山東杜郎口學(xué)習，其中有我的名字。模式啟示課堂能改，必須改。④教師：“退居二線”——糾偏、點評、總結(jié)、釋難?；凇敖逃唇夥牛尫湃说臐撛谀芰?，挖掘人的差，促進人的全面發(fā)展”的認識，對學(xué)生的課堂學(xué)習評價先后提出了“舉手積極，聲音洪亮，辯論熱烈，爭問搶答，歡呼雀躍，多種角度，創(chuàng)新實踐，笑逐顏開，熱鬧非凡”、“敢問，敢說，敢爬黑板（敢在黑板上寫出自己的想法），敢下桌討論”等標準，由此改革教學(xué)模式，逐步完善為“三三六”自主教學(xué)模式（即：課堂自主學(xué)習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習三模塊：預(yù)習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流，明確目標（目標由師生共同提教師初稿，學(xué)生補充出），分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達標測評）。（二）確立目標（1分鐘）：基本知識鞏固之后，教師據(jù)此說出本節(jié)課的目標和重難點，展示課上的目標與預(yù)習課上的目標不完全不同，展示課上的目標除了基本知識與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。編輯本段課堂流程預(yù)習課預(yù)習課是杜郎口教學(xué)模式的預(yù)習模塊，是教育教學(xué)的重要起點。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當好競擊者、表達者、展示者。：問題造就磁力，問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創(chuàng)新性、實踐性，是學(xué)生學(xué)習知識，訓(xùn)練思維，增長智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。2005年4月21日，由許愛紅、劉延梅、劉吉林撰寫的《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革——解讀杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習模式》定稿會在杜口中學(xué)召開。第四篇：杜郎口中學(xué)課堂模式全稱： 杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式模式創(chuàng)立時間： 1998年模式類別： “三三六”自主學(xué)習目錄形成過程第一階段 第二階段 第三階段 基本理念 基本內(nèi)容 教學(xué)原則 實踐特點 兩大模式課堂流程預(yù)習課 展示課 反饋課成功解析形成背景 模式特點 模式啟示展開形成過程 第一階段第二階段第三階段 基本理念基本內(nèi)容教學(xué)原則實踐特點兩大模式課堂流程 預(yù)習課展示課反饋課成功解析 形成背景模式特點模式啟示展開編輯本段形成過程杜郎口中學(xué)教學(xué)模式經(jīng)過了一個由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟之路。（5）做好培訓(xùn)工作、講清道理：做每一件事情，都要培訓(xùn)好學(xué)生，我們?yōu)槭裁催@樣講，這樣聽，該怎么講，怎么展示更合理，效果最好。（2）加強備課：教師要對將要學(xué)習的內(nèi)容熟知，對重、難點和關(guān)鍵點要把握到位，對學(xué)生已有知識掌握程度要了如指掌，要對需要展示的內(nèi)容要確定準確，時間安排要事先有