【正文】 通過對新課程改革的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務(wù)。在教學上，我很認可陳校長的觀點，如果一味的只追求教學的進度，而忽略了學生們的基礎(chǔ)和接受能力，那將沒有任何效果，反而會逐漸讓學生喪失剛剛恢復起來的一點點自信心。我通過早晨勵志、寫勵志語、每周的長跑、同學們分組頒獎并自制獎狀、語文、英語誦讀比賽等調(diào)動學生們的積極性。權(quán)建峰老師和陳濤校長的講解，讓我明白了，只有靈活的變化和適合的方法，才是教學的的關(guān)鍵，否則，不但浪費了時間，還讓學生失去了學習的興趣。只有發(fā)自內(nèi)心了，才會取得成績。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務(wù)。其次要加強專業(yè)知識的學習。首先要加強政治思想方面的學習。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源。二、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。其身不正，雖令不從。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。熱愛學生還要尊重和信任學生。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。(3)、積極設(shè)計開放式數(shù)學課堂教學。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學生善于質(zhì)疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！按缶V”的重點是對教學內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學等已迫在眉睫。進行三個轉(zhuǎn)變即、教師角色的轉(zhuǎn)變、學生地位的轉(zhuǎn)變、教學手段的轉(zhuǎn)變；采取四種方法 ：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。二、開展課改實驗、走進新課改。第一篇：學習新課程改革心得體會(一)學習新課程改革心得體會自繼教教育工程啟動以來,本人積極參與上級和學校的各項培訓和學習,使本人對新課程所要求的新標準、新模式、新理念、新的教學原則等都有了新的認識和更深的體會：一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ耄膭顚W生動腦、動手去做。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。第二篇：新課程改革學習心得體會新課程改革學習心得體會三篇新課程改革學習心得體會1隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠程培訓。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引