【正文】 堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。我通過早晨勵志、寫勵志語、每周的長跑、同學們分組頒獎并自制獎狀、語文、英語誦讀比賽等調(diào)動學生們的積極性。只有發(fā)自內(nèi)心了，才會取得成績。面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。首先要加強政治思想方面的學習。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。熱愛學生還要尊重和信任學生。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。(3)、積極設計開放式數(shù)學課堂教學。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！按缶V”的重點是對教學內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。第一篇：學習新課程改革心得體會(一)學習新課程改革心得體會自繼教教育工程啟動以來,本人積極參與上級和學校的各項培訓和學習,使本人對新課程所要求的新標準、新模式、新理念、新的教學原則等都有了新的認識和更深的體會：一、注重學習、轉變觀念。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉變。華考范文網(wǎng)，教學思想有所更新。有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。周至中學的何昌鋒老師的講話，讓我明白了：管理學生，要運用智慧，要讓學生心服口服，要會放權于學生，這樣才會管的靈活，才會管的輕松（師生都沒有負擔），學生才會在條理中真正的成長起來。了解了學生們的心理后，作為班主任，我覺得首先是要恢復學生們的自信心，而不是教給學生多少書本上的知識。直到現(xiàn)在，聽了陳校長的講解，我才更加堅定了自己的想法和做法。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。此次課程改革不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的?？傊谖覀兘虒W的過程中要注重體現(xiàn)新的課程改革給我們帶來的新的理念所蘊涵的思想方法、教育觀念、以及評價機制，轉變我們以前的教學方法和評價機制，相信我們的教育教學工作會取得更大的成績。教師對于學生來說主要有5個角色：教師、家長、朋友、學生、心理輔導員。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作