學(xué)期初常規(guī)檢查反饋-文庫吧資料
2024-10-24 22:02本頁面
【正文】 鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，積極開展高效課堂教學(xué)。2013年區(qū)教育局在常規(guī)檢查中將把各校日志管理落實(shí)情況列入學(xué)校常規(guī)管理檢查內(nèi)容之一進(jìn)行跟蹤。要定期召開例會，通報日志管理的情況，把“管”的結(jié)果及時傳遞給相關(guān)人員，讓日志管理效果更加明顯。：各校均能重視學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，從檢查的材料看各校期初均有開展自查，教研組復(fù)查，跟蹤比較到位，檔案收集比較齊全。但不管怎么說，我們一直都在鼓勵同伴之間互相學(xué)習(xí)，鼓勵相互聽課，取長補(bǔ)短。個別學(xué)校出現(xiàn)挪用擠占技能科現(xiàn)象，上技能科沒有教材使用，各校要結(jié)合及時整改，確保區(qū)局教學(xué)常規(guī)檢查前得到落實(shí)。存在的問題主要是：有的老師沒有充分利用教學(xué)資源（多媒體設(shè)備），建議要最大限度的使用教學(xué)資源以提高教學(xué)質(zhì)量；個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）能正確使用多媒體設(shè)備，有效提高課堂效率。建議數(shù)學(xué)老師能有一本學(xué)生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數(shù)，到復(fù)習(xí)的時候就能重點(diǎn)突出，有的放矢了。存在的問題主要是：少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，批改時一頁一大勾，出現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象，有的沒有及時批改，作業(yè)次少偏少，有的已有兩周沒布置作業(yè)了（很不正常）。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時而且有二次批改，有的老師還有鼓勵性的評價，比如用小紅旗的多少代表作業(yè)質(zhì)量的好壞。存在的問題主要是：個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也為數(shù)不少，特別是數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)；個別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時有時沒；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入、不及時，有的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對今后的教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有。：總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。學(xué)科活動開展的有聲有色。每位教師的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容都較往年具體、細(xì)致些，各項(xiàng)內(nèi)容都能具體詳實(shí)地寫下來，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)；措施得力。各年級組教師均嚴(yán)格按照上級統(tǒng)一要求安排，條理井然?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：：總體上看，老師們能科學(xué)合理制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。從本學(xué)期開始，學(xué)科期中考試計(jì)入考核，第十周將進(jìn)行期中考試，形式如同期末，希望各位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，取得優(yōu)異成績。九、總體要求把工作做到平時，做到有序有效工作，做到忙而不亂。通過本次檢查，要求全體教師首先保證聽課的數(shù)量和質(zhì)量，能真正發(fā)揮聽課的作用，其次，規(guī)范書寫，記錄詳實(shí)，能夠?qū)?zhí)教教師有一個全面、客觀的評價。共性的問題是：封皮或表中項(xiàng)目填寫不全，有空項(xiàng)，甚至個別老師只寫自己的姓；部分老師缺過程性材料；材料封皮不規(guī)范（建議學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)）；小結(jié)要有針對性。項(xiàng)目填寫完整，書寫認(rèn)真，有過程性材料，次數(shù)足，能按要求分次考查。書寫欠認(rèn)真、規(guī)范。例如：丁洪霞、劉敬彬、寧俊峰、周廣兵、程艷麗、周娜、魏麗紅、商煥玲不足之處：個別教師輔導(dǎo)過程欠詳實(shí)，只是條目式，無具體內(nèi)容體現(xiàn)，也就是流于形式，沒有真真的起到輔導(dǎo)作用，要想提高教學(xué)成績，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是必不可少的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)計(jì)劃使用性強(qiáng)，對學(xué)困生情況分析透徹、到位，轉(zhuǎn)化措施具體，目標(biāo)明確。再次提示，預(yù)習(xí)的檢查是二次備課的基礎(chǔ)，只有分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢，教學(xué)成績才能真正得到提高。還有的老師上交的預(yù)習(xí)題
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