學(xué)期初常規(guī)檢查反饋-wenkub
2024-10-24 22 本頁面
【正文】 容較少，而且與預(yù)習(xí)檢查聯(lián)系不大，限時作業(yè)缺少時間限制，單元教學(xué)反思記的不及時。數(shù)學(xué)備課中部分教師教學(xué)重難點沒有分開寫，有些課時重難點可能一樣，但是不能大部分課時都是一樣。我們經(jīng)常說把工作做到平時，別白天沿街喝茶，晚上電燈披麻。體現(xiàn)在我們聽課時，個別教師手忙腳亂，原因就是你的準備不足，你沒有對課堂上能出現(xiàn)的情況進行預(yù)設(shè)，你的教學(xué)過程設(shè)計不合理，沒有深入的進行研究?；厝ズ笠欢ㄒ模逊饷嫱晟?。做的比較好的教師如：戴緒元老師，戴老師的備課可能在某些環(huán)節(jié)上不是很齊全，實施過程不是很完美，但是戴老師的態(tài)度是值得我們在座的每位教師學(xué)習(xí)的，下周我們就把戴老師的備課拿過來放在級部利讓老師們看一下。當(dāng)然還有其他教師，我在這里就不在一一點名表揚了。個別教師的教學(xué)過程設(shè)計過于簡單，有些一課時只有一頁。在這一環(huán)節(jié)上，老師們一定要下實功夫、真功夫，只有這樣我們的課堂才能真正高效，教學(xué)質(zhì)量才能提高。但是就是有一部分老師平時懶懶散散，到檢查了，他也開始忙了，什么都想抓。這也是我們數(shù)學(xué)教師的應(yīng)該認真研究教程，研究學(xué)生，進一步合理使用教程的一個方面。還有的語文老師習(xí)作備課中缺少范文。二、作業(yè)檢查匯總大部分作業(yè)次數(shù)足，學(xué)生書寫認真，作業(yè)完成好。作文要有眉批、總評和批閱時間三至六年級沒有毛筆字的教師，要讓開設(shè)毛筆字寫字課時間性作業(yè)未標明第幾次，特別是文字性的實踐性作業(yè)也應(yīng)該有閱號。在一點就是實踐性作業(yè)千篇一律，都是手抄報或手工制作。個別教師存在批閱不及時，小練筆批閱無時間，作文批閱無眉批。美術(shù)作業(yè)形式太單一，應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容進行作業(yè)，特別注意手工作業(yè)的收集，如泥塑、紙工、廢舊物品再利用等。每次預(yù)習(xí)都能裝訂的規(guī)范整齊，有統(tǒng)一的封皮。有的教師裝訂的太亂沒有按課時劃分開或者與限時作業(yè)混肴。再次提示，預(yù)習(xí)的檢查是二次備課的基礎(chǔ)，只有分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況進行二次備課，才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢，教學(xué)成績才能真正得到提高。例如：丁洪霞、劉敬彬、寧俊峰、周廣兵、程艷麗、周娜、魏麗紅、商煥玲不足之處：個別教師輔導(dǎo)過程欠詳實，只是條目式，無具體內(nèi)容體現(xiàn)，也就是流于形式，沒有真真的起到輔導(dǎo)作用，要想提高教學(xué)成績，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是必不可少的環(huán)節(jié)。項目填寫完整，書寫認真，有過程性材料，次數(shù)足，能按要求分次考查。通過本次檢查，要求全體教師首先保證聽課的數(shù)量和質(zhì)量，能真正發(fā)揮聽課的作用，其次，規(guī)范書寫，記錄詳實，能夠?qū)?zhí)教教師有一個全面、客觀的評價。從本學(xué)期開始，學(xué)科期中考試計入考核，第十周將進行期中考試，形式如同期末，希望各位老師認真準備，取得優(yōu)異成績。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。各年級組教師均嚴格按照上級統(tǒng)一要求安排，條理井然。學(xué)科活動開展的有聲有色。存在的問題主要是：個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學(xué)過程沒有練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計也為數(shù)不少，特別是數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入、不及時，有的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對今后的教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有。存在的問題主要是：少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，批改時一頁一大勾，出現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象，有的沒有及時批改，作業(yè)次少偏少，有的已有兩周沒布置作業(yè)了（很不正常）。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）能正確使用多媒體設(shè)備，有效提高課堂效率。個別學(xué)校出現(xiàn)挪用擠占技能科現(xiàn)象，上技能科沒有教材使用，各校要結(jié)合及時整改，確保區(qū)局教學(xué)常規(guī)檢查前得到落實。：各校均能重視學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，從檢查的材料看各校期初均有開展自查
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