學(xué)期初常規(guī)檢查反饋(編輯修改稿)
2024-10-24 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。部分教師的計(jì)劃項(xiàng)目還能用醒目的筆跡加以強(qiáng)調(diào)，很有特色；內(nèi)容充實(shí)。每位教師的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容都較往年具體、細(xì)致些，各項(xiàng)內(nèi)容都能具體詳實(shí)地寫下來，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)；措施得力。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)均能用心推敲，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取不同的方法措施，針對(duì)性較強(qiáng)，記載及時(shí)；提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)而全面，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)能做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)自身的教學(xué)大有幫助。學(xué)科活動(dòng)開展的有聲有色。存在的問題主要是：個(gè)別老師成績(jī)記載不及時(shí)，不規(guī)范，沒有統(tǒng)一顏色的水筆，統(tǒng)計(jì)不完整；個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)度安排不不合理（例如：節(jié)假日他也照常安排功課等）。：總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。存在的問題主要是：個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也為數(shù)不少，特別是數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入、不及時(shí)，有的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)今后的教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有。：在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置，批改質(zhì)量較好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)而且有二次批改，有的老師還有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如用小紅旗的多少代表作業(yè)質(zhì)量的好壞。（2）涉及數(shù)學(xué)同步練上的習(xí)題均有詳盡的批改。存在的問題主要是：少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，批改時(shí)一頁(yè)一大勾，出現(xiàn)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，有的沒有及時(shí)批改，作業(yè)次少偏少，有的已有兩周沒布置作業(yè)了（很不正常）。有的班級(jí)學(xué)生簿籍封面信息不完整、不整潔等；學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。建議數(shù)學(xué)老師能有一本學(xué)生錯(cuò)例記錄本，這樣就能做到心中有數(shù)，到復(fù)習(xí)的時(shí)候就能重點(diǎn)突出，有的放矢了。：在隨機(jī)聽課檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師能依照功課表，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)進(jìn)度上好課，效果較好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）能正確使用多媒體設(shè)備，有效提高課堂效率。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)良好，較好完成教學(xué)任務(wù)。存在的問題主要是：有的老師沒有充分利用教學(xué)資源（多媒體設(shè)備），建議要最大限度的使用教學(xué)資源以提高教學(xué)質(zhì)量；個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率；對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)；個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大；學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問題缺乏思考；個(gè)別教師為規(guī)避隨堂聽課，將后門上鎖或上練習(xí)課或考試，今后要堅(jiān)決杜絕（上練習(xí)課出現(xiàn)沒有教案等現(xiàn)象）。個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)挪用擠占技能科現(xiàn)象，上技能科沒有教材使用，各校要結(jié)合及時(shí)整改，確保區(qū)局教學(xué)常規(guī)檢查前得到落實(shí)。：各校校本教研較為薄弱，除中心小學(xué)的聯(lián)校集體備課外，學(xué)校疏于組織校本教研活動(dòng)，缺乏教研氛圍，教師參與教研活動(dòng)的積極性不高，個(gè)別學(xué)校的語、數(shù)、技能科教研計(jì)劃及記錄欠缺（或教研記錄偏少），校本教研幾乎是一片空白。但不管怎么說，我們一直都在鼓勵(lì)同伴之間互相學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一點(diǎn)我們也做得很不夠。：各校均能重視學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，從檢查的材料看各校期初均有開展自查，教研組復(fù)查，跟蹤比較到位，檔案收集比較齊全。但也存在一些紕漏主要有：各校常規(guī)檢查表格不合理，有檢查但個(gè)別老師的整改要跟蹤到位（有些老師到中心小
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