【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、隨意增減課程課時(shí)的現(xiàn)象?！敬嬖趩栴}】大部分學(xué)校教務(wù)處沒有設(shè)置《教學(xué)日志》；課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。此情況，小學(xué)分教點(diǎn)尤其突出；教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠到位?！菊慕ㄗh】嚴(yán)格按照粵教基[2008]56號(hào)文及《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》設(shè)置課程和安排課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)管理細(xì)則》第一至第五條，并加強(qiáng)督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時(shí)間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對(duì)村級(jí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級(jí)學(xué)校管理及教學(xué)行為。二、教學(xué)工作方面（一）計(jì)劃【工作亮點(diǎn)】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等，并交縣教研室備案。【存在問題】，個(gè)別學(xué)校教學(xué)計(jì)劃沒有行事歷表，沒有課堂教學(xué)改革的舉措與對(duì)策。任課教師的學(xué)科計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。，實(shí)施效果不夠理想?！菊慕ㄗh】落實(shí)《教學(xué)管理細(xì)則》第八條。下學(xué)期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)校要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃分步落實(shí)，力爭(zhēng)取得理想的教學(xué)效果。（二）備課 【工作亮點(diǎn)】，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。（或教學(xué)設(shè)計(jì)）格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。個(gè)人備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備教學(xué)媒體、備教學(xué)過程。，書寫認(rèn)真。，既有課堂教后反思，也有專題反思。，注重資料的補(bǔ)充，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，注重提高備課的實(shí)效性，豐富了備課內(nèi)容?！敬嬖趩栴}】，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等深層次的研討?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上都是簡(jiǎn)單應(yīng)付或沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴(yán)重教學(xué)事故，有的以電子課件代替教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)），個(gè)別教師備課與上課相脫節(jié)。、語文的口語課、作文課、習(xí)題課和試卷講評(píng)課等幾乎沒有教案。，未形成自己的個(gè)案?！菊慕ㄗh】，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。，要求作業(yè)注重課堂知識(shí)的鞏固和遷移，注重基本技能的訓(xùn)練。課后練習(xí)是教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設(shè)計(jì)要備課后練習(xí)。，切實(shí)提高備課的針對(duì)性。，力爭(zhēng)做到每個(gè)課時(shí)都有教案?？谡Z課、作文課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、評(píng)講課等正好是我們的教學(xué)弱點(diǎn)，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。、研讀，加強(qiáng)對(duì)教材的解讀。，教學(xué)反思要有針對(duì)性。各校教務(wù)處要針對(duì)上述的整改建議，組織好教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，糾正存在問題。教務(wù)處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。（三）上課 【工作亮點(diǎn)】 ，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學(xué)無關(guān)的事，大部分學(xué)校教師做到既教書又育人，維持課堂教學(xué)紀(jì)律，確保教學(xué)工作順利完成。，對(duì)教材把握準(zhǔn)確，有課堂教學(xué)改革的味道，能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；注意教具、學(xué)具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合。【存在問題】；優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建以“先學(xué)后教，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！钡母咝Ы虒W(xué)模式的能力仍有待提高。，部分老師仍采用陳舊的教學(xué)模式，對(duì)課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實(shí)施過程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。【整改建議】各校根據(jù)實(shí)際，按照《教學(xué)管理細(xì)則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學(xué)校上課紀(jì)律。教研室做好指導(dǎo)和引領(lǐng)工作，全面深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。（四）作業(yè)布置與批改 【工作亮點(diǎn)】，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習(xí)、作文本、課后練習(xí)本等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎(chǔ)積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習(xí)的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材?！坝邪l(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”，堅(jiān)持全批全改，適當(dāng)穿插面批。、適度，批改作業(yè)使用等級(jí)評(píng)價(jià)，有激勵(lì)性評(píng)語。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，老師能及時(shí)跟進(jìn)，甚至做到二次、三次批改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?！敬嬖趩栴}】，沒有限期追交。，出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象，對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號(hào)指出，不便于學(xué)生找出錯(cuò)誤，予以訂正，更沒有鼓勵(lì)性評(píng)語。，只有分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)分，缺少眉批、旁批，缺少激勵(lì)性的評(píng)語，把作文批改作為指導(dǎo)學(xué)生作文的途徑的意識(shí)不強(qiáng)。、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機(jī)械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個(gè)別老師批改作業(yè)評(píng)價(jià)還未用等級(jí)制?！菊慕ㄗh】《教學(xué)管理細(xì)則》的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題要督促學(xué)生及時(shí)訂正，對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。平時(shí)注重學(xué)生作業(yè)書寫的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語科作業(yè)布置應(yīng)書面語與口頭語相結(jié)合。（五）聽課 【工作亮點(diǎn)】，大部分受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右；大部分學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，尤其業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的聽課節(jié)數(shù)已在15節(jié)以上。到11月20日止，教師最多聽課達(dá)18節(jié)，行政領(lǐng)導(dǎo)最多聽課達(dá)34節(jié)，書寫端正，能作出中肯評(píng)價(jià)和評(píng)語，體現(xiàn)了聽課的高質(zhì)量。同時(shí)，聽課的學(xué)科、類型、形式豐富，有文、理學(xué)科課，有新授課、復(fù)習(xí)課，有推門聽課、隨堂聽課等?！敬嬖趩栴}】 ，不太重視聽課評(píng)價(jià)，缺少眉評(píng)和總評(píng)。，從聽課節(jié)數(shù)檢查情況，我們不難看出學(xué)校抓質(zhì)量的決心和行動(dòng)，也看出我們抓質(zhì)量的言行是否一致?！菊慕ㄗh】，又重視專業(yè)的引領(lǐng)。既重視聽課的數(shù)量，又重視聽課的質(zhì)量。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（特別是校長(zhǎng)）務(wù)必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學(xué)還要經(jīng)常深入村級(jí)學(xué)校聽課。，詳細(xì)，特別是要記錄自己的聽課反思和評(píng)價(jià)。、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學(xué)行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。由于工作方式和工作時(shí)間限制，本報(bào)告只對(duì)《教學(xué)管理細(xì)則》的部分內(nèi)容進(jìn)行檢查，未檢內(nèi)容不列入報(bào)告內(nèi)容。二0一三年十二月五日本次常規(guī)重點(diǎn)檢查的內(nèi)容 是上課、教案，附帶抽查每年段一位老師的學(xué)生作業(yè)批改情況。上課情況反饋： 總體情況良好。課型豐富。有古詩教學(xué)、文包詩教學(xué)，口語交際教學(xué)、童話故事、議論文等題材的文。教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)?；粲牢睦蠋熃虒W(xué)設(shè)計(jì)有條理，課內(nèi)拓展有深度。王艷麗老師教師本人基本功扎實(shí)，板書規(guī)范工整，美術(shù)功底顯山露水。張志娜老師上課口語表達(dá)流暢，語言富有感染力，教師綜合駕馭課堂能力較強(qiáng)。宗春艷老師教風(fēng)樸實(shí)，重低年級(jí)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。袁金玲老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師基本功扎實(shí)，上課條理清楚。劉香玲老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳喜卉老師教風(fēng)樸實(shí)，重學(xué)法指導(dǎo)。李新穎老師教風(fēng)樸實(shí)，重詞語教學(xué)。李振峰老師上課有親和力，課堂評(píng)價(jià)語言睿智。石寶茹老師教學(xué)基本功較好，教材處理有新意，重學(xué)生讀的指導(dǎo)。建議：每個(gè)老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相學(xué)習(xí)，才能更好的讓自己進(jìn)步。）教案情況反饋老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點(diǎn)。對(duì)檢查來說是“想說恨你不容易”。或許這本不是你們的錯(cuò)，怪只怪這世界變化太快，共享已經(jīng)成為一種時(shí)尚。有時(shí)候我在翻看網(wǎng)絡(luò)上私人的博客，那些人寫的教案和反思確實(shí)值得借鑒。與其我們自己花很多時(shí)間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別?；蛟S都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍，還真是想說恨你不容易。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。更值得一提的是一些老教師，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材也很熟悉，但她們?nèi)阅茏龊迷敿?xì)的課文批注，而且附上備課資料和每課的隨筆，非常難得。如劉香玲 石寶茹。作業(yè)檢查反饋本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分，據(jù)我所知這次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產(chǎn)生的。共檢查六位老師批改學(xué)生作業(yè)情況?？傮w情況是非常好的。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個(gè)不足就是學(xué)生書寫還不夠規(guī)范。20112 教學(xué)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,一定要抓住常規(guī)教育的時(shí)間段,一般來說都是在開學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會(huì)得到整學(xué)期的良好效果!1)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。(2)書