二年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識圖形、統(tǒng)計復(fù)習(xí)-文庫吧資料
2024-10-24 20:19本頁面
【正文】 能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。出示課題：認(rèn)識圖形（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。挑好的請舉手？（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；能利用所學(xué)知識拼擺圖案。同學(xué)們，你們看這是什么？1．展示課件4。全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。3．展示教材第69頁的第6題。學(xué)生匯報，教師課件演示答案。2．展示課減2同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。1．繼續(xù)展示課件1。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。談話引入。準(zhǔn)確的數(shù)角教具：課件、掛圖。3讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。1對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。生2：我知道“角”是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報。我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。師：還有3號“角”，它的大小怎樣？生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來比的。生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。師：請同學(xué)看，這個角的開口，都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？請同學(xué)思考，1號“角”和5號“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？生：不公平。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。學(xué)生自己動手比較，教師請同學(xué)匯報。師：你能找出幾號“角”最小嗎？學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請同學(xué)說說為什么2號“角”最?。繋煟菏Ｏ碌?號、3號、5號“角”，你能看出它們的大小嗎？生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。生：4號“角”。師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細(xì)觀察。生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。師：你能把“角”變得小一些嗎？學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊?！敖恰闭埻瑢W(xué)對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。生4：它像鐘表的時針和分針。生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子?，F(xiàn)在有兩個“角”，為
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