【正文】 ）　　二三（ ） 三三（ ）　　三六（ ） 三三（ ）　　四、練習　　填空?！　∽杂勺x口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌?！　±蠋熍c同學對口令記口令?！　〗涣鳎赫f說你有什么好的記憶方法?！　⊥赖男∨笥寻阉闶胶涂谠E讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了?！　〗處熂皶r板書：1個3；13=3；一三得三?！　≌f一說。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣?！　∫龑W生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3?！　≈该麉R報，并引導學生說出你是怎么數(shù)的。　　教學方法：　　分析法　　教學過程：　　一、導入　　說一說圖上的小朋友在干什么呢？　　1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。　　情感態(tài)度價值觀：引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力；在數(shù)學游戲中體會數(shù)學就在生活中，激發(fā)學習興趣。二年級數(shù)學教案10　　教學目標：　　知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！　【毩暎合胂胱鲎龅?題。　　匯報方法。　　三、比較角的大小　　出示四個鐘面?！　?4)想想做做3?！　?2)尋找平面圖形中的角。知道“角有( )個頂點，( )條邊。　　(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點?！　〗叹邷蕚洌喝浅?、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板　　學具準備：三角尺、水彩筆　　教學過程：　　一、引入　　師：出示五角星，引出角?！　〗虒W重點：在直觀感知中抽象出角的形狀?！　≡诓僮骰顒又畜w驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力?！　∷?、小結(jié)：　　今天，我們學會了什么？　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”　　五、作業(yè)：　　教科書P11“練一練”3題?！　∪?、鞏固應用　　完成“練一練”中的第4題。　　加法乘法　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）57=35（人）　　7+7+7+7+7=35（人）75=35（人）　　你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）　　因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算?！　〗虒W過程：　　一、情境誘思　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）　　二、解決問題　　學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。　　教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由?！　∏楦袘B(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。）二年級數(shù)學教案8　　教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內(nèi)容　　教學目標：　　知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。估一估，找一找。　　三、練習鞏固。　　教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端?！　。ńo學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米?！　∪〕黾垪l，量一量他有多長？　　學生活動后匯報結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學生找出最優(yōu)化策略?！　「鶕?jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。然后讓學生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度?！　】偨Y(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……　?。ㄍㄟ^觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。　?。?）說一說。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。　　我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺?！　≌乙徽?，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米？　　教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學生練習用手勢表示出1厘米的長度。）　　這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米?！　。?）看一看?！　《?、合作探究、學習新知?！　〗處煶鍪拘》綁K，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎？　?。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長短。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。　　教學準備　　厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘?！　≡诮㈤L度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力　　重點、難點　　在建立長度概念的基礎(chǔ)上。二年級數(shù)學教案7　　教學目標　　使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位?！　∷?、全課小結(jié)。（學生獨立操作）　?。?）還有不同的分法嗎？（小組交流）　　學生匯報，并說理由　　三、鞏固應用?！　〗虒W例2?！　。?）小組討論。（認識四邊形）　　（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來?！　《⑻骄啃轮?。　　今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識?！　W生匯報、交流。）　　這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說?！　〗虒W過程　　一、主題圖引入。　　教學重點　　找出四邊形的特點?！　⊥ㄟ^學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。二年級數(shù)學教案6　　教學內(nèi)容　　本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。　　比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6++8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88?！　“鍟O(shè)計：　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便?！　⊥瑢W們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？　　五、布置作業(yè)?！　【毩?：尋找生活中的乘法?！　∪?、練習拓展，鞏固新知?！　熒黄鹩檬謩荼硎緩募犹柕匠颂柕倪^程?！　W生交流?！　?5=40或58=40　　認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。　　學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。　　學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流?！　W生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。　　學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30　　初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？　　明確探究問題?！　煟嚎茨g(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題？　　學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題?！　煟簭奈枧_上你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學生交流自己的發(fā)現(xiàn)?！　煟和瑢W們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。　　教具準備：　　多媒體　　教學過程：　　一、 創(chuàng)設(shè)情景。　　教學難點：　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化?！　〗?jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。（小組合作，互相幫助）　　三、課堂拓展　　同學們通過今天這節(jié)課的學習，是不是覺得數(shù)學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網(wǎng)絡上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?　　今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象，這些數(shù)學