【正文】 回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。（兩課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。三、含有修辭手法的句子 方法：師生共同梳理課文中的句子 自己讀一讀 說說這樣寫的好處比喻句擬人句排比句夸張句反問句 仿寫幾句 完成練習(xí)照樣子寫句子改陳述句。敬親者。，篤誠(chéng)信。9.，年年相見在他鄉(xiāng)。4.，白首方悔讀書遲。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)理解課文中含義深刻的句子 方法；師生共同梳理書上的句子 指名說句子的意思 師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子（1）你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的.（2）我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味（3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫話），比喻句，并能將陳述句的反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。（6）描寫英雄人物的詞 學(xué)生互考詞義，練習(xí)練習(xí)詞語(yǔ)褒義、貶義教師出示詞語(yǔ)辨析臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解 用詞造句：學(xué)生在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中選擇四字詞語(yǔ)造句 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞 同桌互讀一讀詞語(yǔ) 出示補(bǔ)充詞語(yǔ)填空（）匆匆（）（）綠綠（）盆大雨饑腸（）（）（）（）不舍（）林好漢毫不（）（）（）()有味()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()句的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：積累語(yǔ)文園地“日積月累”中的語(yǔ)句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩(shī)句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫，知道句子的大概意思。（）生詞復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。（），誰(shuí)都以為該得透一透氣了。沒有出路的 D用力完成 ，所有的（）（）（）（）望 ，希望 。絕 。（）。（）卻 B 再 。（）：“這件事，好辦！”（）3．今天好熱?。。ǎ?。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)書183頁(yè)生字表（二）中我會(huì)寫的字易寫錯(cuò)的字方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字（2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào)（3）師重點(diǎn)聽寫以下字酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字形近字方法（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字（2）小組合作出題寫在小報(bào)上（3）小組交換做題（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組 瞻很眺瑰拂燥嬌 檐恨跳魂佛噪驕（5）學(xué)生在本子上寫一寫多音字方法（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作（2）小組合作練說（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時(shí)一．聽寫易錯(cuò)的生字。會(huì)寫生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表一）中的生字。（３）校園里盛開著（）花朵。２、把下列句子寫具體：（１）漓江的水多清啊，（）。六、作業(yè)。說一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。四、復(fù)習(xí)第22課。三、復(fù)習(xí)第21課學(xué)習(xí)字詞?；卮鹫n后第三題。課文第4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？造句：理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。五、作業(yè)：聽寫詞語(yǔ)。誦讀《邊疆小夜曲》。體會(huì)作者的寫作手法。三、復(fù)習(xí)第18課背誦課文第2至4自然段。找出文中有引號(hào)的語(yǔ)句。說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？造句：二、復(fù)習(xí)第17課有感情地朗讀課文?！保?）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深??！第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。填上合適的提示語(yǔ)：（1）媽媽（）說“你學(xué)習(xí)得自覺??！”（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了。聽寫詞語(yǔ)。背誦成語(yǔ)。三、復(fù)習(xí)第十五課讀課文，了解課文大意。了解高爾基和相關(guān)作品。二、復(fù)習(xí)第十四課。你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)第十三課。（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國(guó)。（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯(cuò)誤。詞語(yǔ)搭配：維持 家務(wù) 艱苦地 學(xué)習(xí)主持 工作 刻苦地 掙扎保持 鍛煉 辛苦地 創(chuàng)業(yè)操持 秩序 痛苦地 干活堅(jiān)持 衛(wèi)生 苦苦地 追求修改病句：（1）我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。六、作業(yè)：聽寫詞語(yǔ)。誦讀《幸?！凡⒎聦?。了解課文大致內(nèi)容。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?；卮穑豪斫馔魄玫囊馑?？字、詞語(yǔ)。理解下列詞語(yǔ)：自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 張口結(jié)舌 張牙舞爪 驚嘆不已造句：??總是?? 不要??而要??二、復(fù)習(xí)第九課。第三單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。（4）（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。（2）（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。照樣子寫詞語(yǔ)：亮晶晶：碧藍(lán)碧藍(lán)：飄飄悠悠：斤斤計(jì)較：興致勃勃：填關(guān)聯(lián)詞。六、作業(yè)。三、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”積累并學(xué)會(huì)使用歇后語(yǔ)。復(fù)習(xí)過程：一、朗讀第課文。默寫第一課。誦讀《憶江南》。背誦課文。知道課文的主要內(nèi)容。會(huì)寫文中生字詞。說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案第一單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。⒉船夫的（）特別好。讓我們看的人（），（）（）都是這樣，（）時(shí)候，是讓別人看的；（）的時(shí)候，（）。走過（）一條街，（）向上看，家家戶戶的（）（）都是（），（）。二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。（80字左右）⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰(shuí)，為什么？（80字左右）第十課時(shí)教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。二．練習(xí)。第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。第九課時(shí)教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的?！?⒉列車呀，請(qǐng)（）開，讓我們（）朝鮮的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)（）的土地上再（）?？祝ǎ┰唬骸按耸牵ǎ??？拙剑ǎ?，父不在，呼兒出。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。第四組課文講述了一些感人至深的故事。復(fù)習(xí)過程： 一．復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來組合課文的。四．評(píng)講。哪兒（）它，它就在哪兒很快地（），長(zhǎng)出（）。（），像（）向我們（）。⒋快了，快到了。⒊這種境界，既（），又（），既（），又（）一首（）。羊群一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），哪里都像（）。⒉在天底下，（），而并不（）。⒈這次，我看到了草原。童年透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭?！秲和?shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。童年村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。第七課時(shí)教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生?！薄安恍?，韓老師說過不能跳窗戶的。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對(duì)?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來。一個(gè)學(xué)期。不過，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。小組互讀互改。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。二、快速作文，固定形象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。復(fù)習(xí)過程一、回憶人物，激活形象。運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。4．小組交流評(píng)改。2．教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。（2）提出的建議具有可行性。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。二、習(xí)作1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。(3)語(yǔ)言要得體。說話要有感情，寫信同樣要有感情。(2)書信感情要真摯。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉?，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1)說要說清楚明白。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。(3)結(jié)尾。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。這是信的主要部分。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。(1)稱呼。三、復(fù)習(xí)過程一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。學(xué)生各自修改發(fā)言稿。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。發(fā)言稿中的話語(yǔ)要“上口”，要讓他們一聽就懂。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。（）用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（）（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。”聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去。我像個(gè)獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”。）七、板書設(shè)計(jì)閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境附課外閱讀文章： 我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。讓我們一起加油。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如