【正文】 同? 古代“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。(2)教師歸納問題。(1)各組提問。三層（最后兩句）對兒女們的回答。合作探究：分析課文層次結構： 一層（）交代謝家詠雪的背景?！碧蹈吲d得笑了起來。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。ng 哉zāi朗讀停頓：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 奕y236。而 雪驟zh238。傅f249。[未若]不如，比不上。）]大致、差不多。[似]相似，像。[俄而]不久，一會兒。[講論第一單元第5 頁文義]講解詩文。集，聚集。[內(nèi)集]家庭聚會。2．把學生分為9組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀—譯—講的步驟進行。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。劉義慶(403444)，南朝宋文學家。雅量第六》，今天，我們一起學習選自這本書的《詠雪》?！比≈湃?。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。難點 1．謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2．元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 學習方法：誦讀法、討論法與點撥法相結合、延伸閱讀法。重點 難點重點 ：把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。背誦短文。3．結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。第四篇：世說新語教學設計《世說新語》兩則學習目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。小結：從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。積累幾句詠雪的名句。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。必要時，教師加以點撥。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。)自主合作探究 教師導學一、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。必要時；教師精講點撥。疏通文意：教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。)學生自由練習朗讀。(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句教讀?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。學生簡介作者及作品，教師補充。導人：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)之才。教學內(nèi)容：這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。教師：查閱有關作者及作品的資料。熟讀課文，復述課文。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。作業(yè)布置：板書設計第三篇：《世說新語》教學設計《世說新語》教學設計教學目標：一、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。聯(lián)系生活，生活中我們一不小心就容易買到假冒偽劣商品，這就是產(chǎn)家或賣家不講誠信，帶給我們的煩惱；從大處看，我國已加入了市貿(mào)，我們必須遵守商業(yè)規(guī)則，而這商業(yè)規(guī)則的基礎便正是“誠信”；從遠處看，同學們是新世紀的一代，未來是屬于你們的，做一個現(xiàn)代人、世界人，是時代、社會的要求。當然，課文還教會了我們“誠信”。通過這篇課文的學習，我們知道了“惡語傷人六月寒”，粗魯無禮的話語會傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴冬一樣寒冷。我們中學生在學習古文化的同時也要自覺繼承中華民族的優(yōu)秀文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要誠實無妄、信守諾言、言行一致?！?正確的待人接物方式須注意以下幾點：說話時態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體?！蹦美钭觼硪粐L，果真是苦的。【譯文】王戎七歲的時候，有一次和一些小孩兒出去游玩，看見路邊的李樹掛了很多果，壓彎了樹枝，小孩兒們爭先恐后跑去摘李子，只有王戎站著不動。【注釋】①折枝：使樹枝彎曲。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。理由是：元方年僅 七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。（5）我們常說晚輩必須尊敬長輩，彬彬有禮，那么你覺得結尾元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（4）你怎樣評價元方和友人？ ——明確：元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。（3）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正詞嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？——友人與太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過失，反而責怒太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴的批評后，他“慚”且“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯就改的精神。”——寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正辭嚴，逼得對方無言可答?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！?——屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用。（3）辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。三、研讀課文，領會主旨教師點撥指導重要字詞句并聯(lián)系相關成語（1）特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”）（2）特殊詞義期（約定）日中——（成語）不期而遇入門不顧（回頭看）——（成語）顧影自憐相委（丟下、舍棄）而去（離開）——（成語）委肉虎蹊去危就安 ③不同稱謂：家君：謙詞，對人稱自己的父親。二、朗讀課文，整體感知教師范讀學生齊讀，掌握字詞音?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要。當然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任?！蛾愄鹋c友期行》一、創(chuàng)設情境，導入新課幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。六、課堂總結，布置作業(yè)教師總結 —— 《詠雪》一文寫的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫了古人家庭教育、文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承。”孔融說：“我猜想您小的時候一定很聰明吧。”李膺和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的?！蓖▓罅艘院?，上前坐下來。到他家去的人，都是些才智出眾的人、有名譽的人以及自己的親戚才去通報。——孔融十歲的時候，跟隨父親到洛陽。太中大夫陳韙后至，人以其語語之。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽，有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”五、知識梳理，檢驗提高 孔文舉年十歲，隨父到洛。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？—— 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。（2）《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？—— 明確：營造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？—— 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。(教師要提示學生運用加字法、換字法疏通文意。—— 要求學生采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，提出來，全班一起討論解決。教師范讀學生自由練習朗讀，把握人物對話的語氣、節(jié)奏?！对佈愤x自“言