小學(xué)科學(xué)蠟燭會(huì)熄滅嗎的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 17:31本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與杯子大小有關(guān)：大杯子里的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小杯子里的蠟燭燃燒時(shí)間短（為什么？杯子越大，里面的空氣就越多，空氣越多氧氣含量就越多，蠟燭燃燒時(shí)間就越長(zhǎng)）蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與蠟燭高矮有關(guān)：高蠟燭燃燒時(shí)間短，短蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)（為什么？蠟燭在燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后膨脹浮在杯子上部，高的蠟燭就會(huì)因?yàn)槿毖醵认纾┫灎T燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與蠟燭的火焰大小有關(guān)：火焰大的蠟燭燃燒時(shí)間短，火焰小的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)（為什么？火焰越大，需要支持燃燒的氧氣越多，燃燒時(shí)間就越短）師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)中，不管是杯子大小、火焰大小還是蠟燭高矮，只有一個(gè)條件是不一樣的，而其他條件都一樣，我們把這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（三）提出新的問題：師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道蠟燭燃燒是因?yàn)榭諝庵杏醒鯕?，那么在玻璃杯中，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短又是怎么回事呢？同學(xué)們大膽猜想一下它和什么條件有關(guān)？（生大膽猜測(cè)，師適時(shí)板書：杯子大小、火焰大小、蠟燭長(zhǎng)短……）師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們還是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證！在動(dòng)手之前，我們來看看在實(shí)驗(yàn)中要注意什么？請(qǐng)看大屏幕：（課件出示：注意安全；實(shí)驗(yàn)的器材輕拿輕放；注意認(rèn)真觀察現(xiàn)象；填寫記錄表；實(shí)驗(yàn)完畢請(qǐng)同學(xué)們收拾好器材）師明確要求后，發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生分組依次進(jìn)行杯子大小、蠟燭長(zhǎng)短、火焰大小三個(gè)控制變量的實(shí)驗(yàn)，要求認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并及時(shí)進(jìn)行記錄。現(xiàn)在看老師給你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在老師來問一問，蛋糕上的蠟燭怎么樣了？（熄滅了）它是怎么熄滅的？（吹滅的）如果我們不吹，它會(huì)熄滅嗎？這就是我們今天要一起探究的問題——蠟燭會(huì)熄滅嗎？（板書）（二）小實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課多媒體播放《生日快樂歌》，師捧出蛋糕：同學(xué)們，今天是老師的生日，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄疬^生日嗎？（愿意）師：謝謝（點(diǎn)蠟燭）我們一起唱生日歌吧?。◣熒餐崭瑁?現(xiàn)在老師許一個(gè)愿望，希望同學(xué)們開心快樂，學(xué)習(xí)天天向上，咱們一起吹蠟燭。利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解蠟燭燃燒與氧氣的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解蠟燭燃燒與氧氣的關(guān)系，認(rèn)識(shí)氧氣的重要性。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于并善于提出猜想與假設(shè)，愿意與同伴合作交流以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度。通過蠟燭熄滅的原因得出燃燒與空氣的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)宇宙中有空氣的存在，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解離開氧氣，動(dòng)植物將會(huì)死亡、枯竭。板書設(shè)計(jì)：蠟燭會(huì)熄滅嗎無底杯子——氧氣充足——燃燒時(shí)間長(zhǎng) 棋子多——氧氣較充足——燃燒時(shí)間長(zhǎng)第三篇：蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)設(shè)計(jì)蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元第2課。）課件出示問題三、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。將課本72頁(yè)的閱讀。教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時(shí)間越長(zhǎng)；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。（師生共同參與分析實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用柱形圖、實(shí)驗(yàn)記錄表等形式做好記錄。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長(zhǎng)短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了，那么你能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（1）鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的探索精神；（2）以小組形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)；（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。）實(shí)驗(yàn)2步驟：（1）取三支同樣長(zhǎng)的蠟燭，有三名同學(xué)同時(shí)點(diǎn)燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上0枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個(gè)玻璃杯同時(shí)倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計(jì)時(shí)；（4）分別記錄3個(gè)玻璃杯下蠟燭燃燒的時(shí)間，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。由學(xué)生大膽的做出猜想，是否杯子底下的縫隙越大，蠟燭燃燒的時(shí)間就越長(zhǎng)呢？動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。學(xué)生討論、分析猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。二、探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實(shí)驗(yàn)1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，
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