小學科學蠟燭會熄滅嗎的教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 知道了蠟燭燃燒需要氧氣，也就是說氧氣有助燃的作用。如：第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。觀察實驗現(xiàn)象及揭秘。匯報結(jié)果：蠟燭燃燒的時間和蠟燭的高低有關(guān)。實驗過程：（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時點燃。（在老師的指引下同學以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。（1）鼓勵、表揚學生的探索精神；（2）以小組形式匯報實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)；（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（師生共同參與分析實驗匯報結(jié)果。）（四）魔術(shù)再現(xiàn)奇跡學生通過觀察教師實驗步驟并分析實驗現(xiàn)象，引導學生對“蠟燭燃燒后生成了什么”的問題進行猜想并驗證。（設(shè)計意圖: 結(jié)尾讓學生對自己有所評價，更重要的是讓學生感知到科學并不神密，愿意親近科學。將課本72頁的閱讀制作成課件播放。（學生自行設(shè)計對比實驗的方案，進行實驗，用柱形圖、實驗記錄表等形式做好記錄。）實驗2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學同時點燃；（2）由3名同學在3枝蠟燭的旁邊分別擺上1枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計時；（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實驗記錄表。）二、猜想——實驗，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實驗1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。教學重點: 指導學生探究“蠟燭在容器中燃燒時間長短與什么因素有關(guān)？” 教學難點: 引導學生自行設(shè)計實驗和規(guī)范地實驗操作。交流發(fā)現(xiàn)。4教學過程 第一學時 教學活動活動1【導入】一、實驗引入 引出課題出示并觀察實驗材料：兩根蠟燭、兩個杯子提出問題：假如同時點燃蠟燭，再把這兩個杯子同時罩在蠟燭上，大家猜一猜，杯中的蠟燭會熄滅嗎？板書課題——蠟燭會熄滅嗎觀看教師實驗。為了讓我們的生活環(huán)境更加美好，我們要愛護身邊的一草一木。學生匯報實驗結(jié)果：蠟燭燃燒時間長短與杯子大小有關(guān)：大杯子里的蠟燭燃燒時間長，小杯子里的蠟燭燃燒時間短（為什么？杯子越大，里面的空氣就越多，空氣越多氧氣含量就越多，蠟燭燃燒時間就越長）蠟燭燃燒時間長短與蠟燭高矮有關(guān)：高蠟燭燃燒時間短，短蠟燭燃燒時間長（為什么？蠟燭在燃燒過程中會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳受熱后膨脹浮在杯子上部，高的蠟燭就會因為缺氧而先熄滅）蠟燭燃燒時間長短與蠟燭的火焰大小有關(guān)：火焰大的蠟燭燃燒時間短，火焰小的蠟燭燃燒時間長（為什么？火焰越大，需要支持燃燒的氧氣越多，燃燒時間就越短）師：剛才我們做的實驗中，不管是杯子大小、火焰大小還是蠟燭高矮，只有一個條件是不一樣的，而其他條件都一樣，我們把這樣的實驗叫做對比實驗。教學過程：(一)創(chuàng)造情境，導入新課多媒體播放《生日快樂歌》，師捧出蛋糕：同學們，今天是老師的生日，你們愿意和老師一起過生日嗎？（愿意）師：謝謝（點蠟燭）我們一起唱生日歌吧?。◣熒餐崭瑁?現(xiàn)在老師許一個愿望，希望同學們開心快樂，學習天天向上，咱們一起吹蠟燭。通過蠟燭熄滅的原因得出燃燒與空氣的關(guān)系，從而認識宇宙中有空氣的存在，進一步指導學生了解離開氧氣，動植物將會死亡、枯竭。教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學會設(shè)計對比實驗了，那么你能設(shè)計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計實驗并動手實驗。學生討論、分析猜想與實驗結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。實驗過程：（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時點燃。師：同學們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說明了原因，真棒。③每次實驗后提醒學生將杯口提起晃動，放出杯口的二氧化碳，以免影響實驗效果。師：對杯子有什么要求嗎？生3 ：杯子的大小、高低、粗細都要一模一樣。（設(shè)計意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學生的興趣。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？生：我想，杯子沒有底，空氣就會進去。第一篇：小學科學《蠟燭會熄滅嗎》的教學設(shè)計教學目標：初步學習并設(shè)計簡單的控制變量的探究性實驗，學會記錄。生：看，這個杯子沒底兒。師：看來，有許多個相同
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