小學(xué)科學(xué)蠟燭會(huì)熄滅嗎的教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-24 17:31 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)科學(xué)《蠟燭會(huì)熄滅嗎》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄。利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來(lái)給大家變個(gè)戲法，想請(qǐng)兩個(gè)小助手來(lái)幫忙，誰(shuí)愿意？（邀請(qǐng)兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請(qǐng)他們倆同時(shí)點(diǎn)燃。兩個(gè)大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結(jié)果會(huì)怎樣？生：蠟燭肯定會(huì)熄滅。師：噢，怎么回事？（蠟燭一支沒滅）其實(shí)這不是戲法，老師剛才做的是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)這位小助手告訴你秘密吧。生：看，這個(gè)杯子沒底兒。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會(huì)滅呢？生：我想，杯子沒有底，空氣就會(huì)進(jìn)去。師：可見，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？生：空氣。師：同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下剛才實(shí)驗(yàn)中有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1 ：蠟燭的高低、粗細(xì)、火焰大小一樣。生2 ：杯子的高低、粗細(xì)、大小也一樣。生3 ：老師是同時(shí)把杯子蓋在蠟燭上?！瓗煟河惺裁床煌c(diǎn)呢？生：一個(gè)杯子有底兒，一個(gè)杯子沒底兒。師：看來(lái)，有許多個(gè)相同點(diǎn)，只有一個(gè)不同條件，這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求。（設(shè)計(jì)意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)有沒有底兒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）二、猜想——實(shí)驗(yàn)，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系師：同學(xué)們看，如果現(xiàn)在在這個(gè)杯子（上組實(shí)驗(yàn)中有底的玻璃杯）下面再墊一枚棋子，你猜結(jié)果會(huì)怎樣？生1 ：過(guò)一會(huì)兒就滅了。生2 ：蠟燭不會(huì)熄滅，一直到蠟燭燃盡了。師：蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：哪一組愿意匯報(bào)一下你們的想法？生1 ：我們組想用三個(gè)杯子，下面分別墊一枚、二枚、三枚棋子，比一比哪支蠟燭先滅。師：對(duì)蠟燭有什么要求嗎？生1 ：蠟燭要一樣高，一樣粗細(xì)。生2 ：我補(bǔ)充，蠟眼兒也要調(diào)整成一樣大。師：對(duì)杯子有什么要求嗎？生3 ：杯子的大小、高低、粗細(xì)都要一模一樣。生4 ：還要記住杯子都要有底兒。師：其他的組還有什么辦法？生5 ：我們組設(shè)計(jì)用三個(gè)杯子，一個(gè)不墊棋子，一個(gè)墊一枚，一個(gè)墊兩枚，看哪支蠟燭先滅。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都要一模一樣？生5：是。師：下面就按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組分工合作，互相配合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。教師注意：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭點(diǎn)燃幾次后，要用剪刀把蠟眼剪得一樣大。②蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時(shí)量一量。③每次實(shí)驗(yàn)后提醒學(xué)生將杯口提起晃動(dòng)，放出杯口的二氧化碳，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。）師：看到大家在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真鉆研的勁頭，老師覺得你們就是未來(lái)的科學(xué)家。好，現(xiàn)在大家來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)吧。生1 ：我們組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，。我們發(fā)現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。生2：我們測(cè)得的結(jié)果是，。我們想，杯子下面棋子墊得越多，縫隙就越大，蠟燭燃燒時(shí)間就長(zhǎng)。生3 ：我覺得杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間就長(zhǎng)。師：同學(xué)們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說(shuō)明了原因，真棒。那么，從剛才大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣有關(guān)嗎？生：與空氣的確有關(guān)系。第二篇：蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)設(shè)計(jì)蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)大小不同的杯子里蠟燭燃燒的測(cè)量獲取數(shù)據(jù)，并且記錄、整理和分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)短與所在空間的大小關(guān)系。學(xué)習(xí)初步的量化研究方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、做出假設(shè)以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭在容器中燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與什么因素有關(guān)？” 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和規(guī)范地實(shí)驗(yàn)操作。教具準(zhǔn)備：蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小游戲（邀請(qǐng)
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