【正文】 這樣，在植被豐富的地方，我們才會(huì)感覺(jué)到空氣格外清新。（三）提出新的問(wèn)題：師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道蠟燭燃燒是因?yàn)榭諝庵杏醒鯕?，那么在玻璃杯中，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短又是怎么回事呢？同學(xué)們大膽猜想一下它和什么條件有關(guān)？（生大膽猜測(cè)，師適時(shí)板書(shū)：杯子大小、火焰大小、蠟燭長(zhǎng)短……）師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證！在動(dòng)手之前，我們來(lái)看看在實(shí)驗(yàn)中要注意什么？請(qǐng)看大屏幕：（課件出示：注意安全；實(shí)驗(yàn)的器材輕拿輕放；注意認(rèn)真觀察現(xiàn)象；填寫(xiě)記錄表；實(shí)驗(yàn)完畢請(qǐng)同學(xué)們收拾好器材）師明確要求后，發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生分組依次進(jìn)行杯子大小、蠟燭長(zhǎng)短、火焰大小三個(gè)控制變量的實(shí)驗(yàn)，要求認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并及時(shí)進(jìn)行記錄。利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解蠟燭燃燒與氧氣的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：蠟燭會(huì)熄滅嗎無(wú)底杯子——氧氣充足——燃燒時(shí)間長(zhǎng) 棋子多——氧氣較充足——燃燒時(shí)間長(zhǎng)第三篇：蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)設(shè)計(jì)蠟燭會(huì)熄滅嗎教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元第2課。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時(shí)間越長(zhǎng)；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。（1）鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的探索精神；（2）以小組形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)；（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭在容器中燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與什么因素有關(guān)？” 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和規(guī)范地實(shí)驗(yàn)操作。我們想，杯子下面棋子墊得越多，縫隙就越大，蠟燭燃燒時(shí)間就長(zhǎng)。教師注意：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭點(diǎn)燃幾次后，要用剪刀把蠟眼剪得一樣大。師：對(duì)蠟燭有什么要求嗎？生1 ：蠟燭要一樣高，一樣粗細(xì)?！瓗煟河惺裁床煌c(diǎn)呢？生：一個(gè)杯子有底兒，一個(gè)杯子沒(méi)底兒。請(qǐng)這位小助手告訴你秘密吧。利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。師：可見(jiàn)，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？生：空氣。通過(guò)有沒(méi)有底兒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。生4 ：還要記住杯子都要有底兒。）師：看到大家在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真鉆研的勁頭，老師覺(jué)得你們就是未來(lái)的科學(xué)家。那么，從剛才大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣有關(guān)嗎？生：與空氣的確有關(guān)系。將兩支大小一樣的杯子（其中一個(gè)杯有底，另一個(gè)杯沒(méi)有底）倒扣在蠟燭上，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)果會(huì)怎樣？（2）由兩位同學(xué)配合老師演示變魔術(shù)過(guò)程；（3）學(xué)生觀察蠟燭燃燒的細(xì)節(jié)變化，并驗(yàn)證自己的猜想；（4）探討分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。對(duì)比魔術(shù)中有底杯下蠟燭燃燒熄滅可能需要空氣，為什么支起一枚棋子，空氣進(jìn)去，但是蠟燭仍然熄滅了？（實(shí)驗(yàn)2）判斷蠟燭燃燒與墊棋子個(gè)數(shù)的多少有什么關(guān)系。請(qǐng)根據(jù)自己的猜想，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。從大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要什么？（空氣）如果離開(kāi)空氣，蠟燭還能燃燒嗎？（不能）（三）探討蠟燭的燃燒和空氣中的什么有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致，尊重證據(jù)、善于反思的科學(xué)態(tài)度。師：非常感謝可愛(ài)的同學(xué)們，今天老師過(guò)了一個(gè)愉快的生日。（課件出示）(四)課堂總結(jié)，進(jìn)行德育和法制教育師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的探究，你們有什么收獲？誰(shuí)愿意和大家分享一下？學(xué)生交流匯報(bào)。為此，國(guó)家更是專(zhuān)門(mén)制定了《環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的順序和方法。（二）、蠟燭燃燒與蠟燭高度的關(guān)系小組自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備: 蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表 教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入話題小實(shí)驗(yàn)（邀請(qǐng)兩位同學(xué)與老師配合）。先做出猜想并記錄在實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)；動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。）每組可選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，可供選擇的實(shí)驗(yàn)如下：(1)判斷蠟燭燃燒與蠟燭的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？(2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？(3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？ ?? ……實(shí)驗(yàn)成功的小組進(jìn)行匯報(bào)。從這個(gè)小資料中，我們知道其實(shí)是空氣中的什么能夠支持燃燒？（氧氣能支持燃燒。）