【正文】 在空中行駛的還不夠安全不夠環(huán)保和節(jié)能。）你還能說出我們都沒乘坐過的交通工具呢？教師小結：在人類歷史的長河中，運輸業(yè)從古代的人力拖拽發(fā)展到今天的航空運輸，經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，現(xiàn)在，讓我們來看一組圖片，感受一下科學的不斷發(fā)展。學生準備彩筆、畫紙、稿紙。教學重點：用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來的交通工具”，并寫下來。；關心新科技的發(fā)展；愿意合作交流，體驗合作交流中的樂趣；能體會科學是在不斷發(fā)展的。小結：各位小朋友，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。評選 “最佳創(chuàng)意獎”（五）寫話寫完后自己讀一讀，看看有無漏字或不通順的地方，改一改。學生評議，教師相機點評。（三）、創(chuàng)意、繪畫學生開始創(chuàng)意、繪畫，師巡視指導。（板書：交通工具）（二）、啟發(fā)談話你還知道哪些交通工具？（自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機??）你最喜歡哪種交通工具，為什么？在這個世界上，十全十美的東西恐怕還沒有，能給你喜歡的交通工具挑挑毛病嗎？（自行車：累、風吹日曬）（電動車：充電、電池污染、半路沒電很慘）（摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋）（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）（火車：定點乘坐不方便、慢、易誤點）（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發(fā)生水上事故不易搶救）（飛機：機票貴、暈機、噪音、關手機、一旦失事生還可能性極?。┙處熜〗Y：以上的交通工具總的缺點是：A、乘坐起來還不夠舒適、方便B、在水上航行的不能上岸 C、在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車他就沒辦法D、在空中行駛的還不夠安全 E、沒幾樣是能讓小孩子駕駛的你們能不能發(fā)明一種即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具？（板書：未來的）先2人小組討論討論。三、教學準備：學生準備彩筆、畫紙、稿紙。在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！段磥淼慕煌üぞ摺方虒W設計一、教學目標：讓學生學會用幾句連貫的話來表達自己的想法，并寫下來。鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。（適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉動的速度和運動的方向。②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結果，得出實驗結論。請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內交流，并匯報研究方案。三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設計研究方案。（教師在結束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學生樹立時間觀念）3．轉動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。齒輪究竟有什么作用呢？老師認為，只要你們做個齒輪模型體驗一下齒輪的特點，再利用它來進行研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？2．學生動手做齒輪。那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。【教學過程】 一 談話導入同學們，請看大屏幕上的圖片，你知道它們都是什么嗎？（投影圖片）看來大家對齒輪并不陌生。了解齒輪在生產生活中的運用。2．在研究齒輪作用的過程中，學會設計實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣。根據(jù)課堂教學的實際需要，結合學生的實際情況，我還在課堂教學中增加了我國在齒輪制造和應用方面的背景資料，以達到拓寬學生的知識面，激起對齒輪進一步了解和研究的目的。同時，我還特別注意引導學生進行動手操作、認真觀察、細致歸納。最后，通過“設想一個正常工作的機械鐘表中至少要有幾個齒輪？” 讓學生產生新問題，在充滿探究欲望之中帶著問題走出課堂，以促使學生課下繼續(xù)探究。本課教科書在編寫中體現(xiàn)了以探究為核心的理念，并通過卡通人物的表情將情感態(tài)度價值觀顯性呈現(xiàn)在教科書當中，使本課顯得探究韻味豐足而又不失活潑、有趣、合諧，利于激發(fā)學生的探究欲望。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。其中，活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：齒輪模型、吹塑紙、刀子、胡蘿卜、塑料棒，此部分屬于學生課前探究性準備材料的過程。青島版小學科學五年級下冊《》教學設計 【教材分析】《齒輪》一課是青島版國家義務教育課程標準實驗教科書──《科學》?五年級下冊第21課。鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。加深學生對齒輪的作用的認識，同時也滲透了培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到科學服務于生活?！具@一問題，學生的意見可能各不相同，教師不給予肯定與否定，讓學生自由發(fā)表自己的見解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。（出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針?！客ㄟ^剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉動的速度和運動的方向。（適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度）【學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據(jù)。①學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。（教師為學生提供實驗報告單）“齒輪作用的研究”實驗記錄單 組裝方法 我的發(fā)現(xiàn) 其他小組的發(fā)現(xiàn)學生做實驗，并認真填寫記錄單 3．匯報研究發(fā)現(xiàn)?！?2．探究齒輪的作用。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內交流，并匯報研究方案?！咳?探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設計研究方案。目的是通過此交流過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和意識到制作中出現(xiàn)的一些問題都會影響齒輪的正常工作。請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什么發(fā)現(xiàn)？學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。學生進行做齒輪的活動。齒輪究竟有什么作用呢？老師認為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？【孩子們最喜歡動手操作，為學生提供動手的機會和平臺，讓學生親自體驗做齒輪的過程，目的是讓學生在制作過程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點，為齒輪作用的探究過程提供最直按的經(jīng)驗?！緦W生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對齒輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準確，但這樣的導入能喚起學生對齒輪這一事物的思考，為下一步活動做準備。那位同學來說一說，哪里用到了齒輪？ 實際上，齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。3．探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。齒輪 教學設計 【本課教學目標】1．在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過一系列的探究體驗活動，使學生能夠在課堂教學活動中一步步體會到齒輪的特點，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用。整個教學過程重點體現(xiàn)了“讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程”的理念，以及讓學生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結束”，使探究活動更具完整性、細致性、科學性、持久性?！驹O計思路】在課堂教學設計中，我基本遵循教材編寫的思路，讓學生從生活經(jīng)驗開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學生先猜測齒輪的作用，帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學研究中，通過動手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應該具備的特點，通過實驗發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學生用獲得的認識聯(lián)系生活中對齒輪的應用。【研究專題及觀點】在小學課堂教學過程中，我研究的主要專題是“探究如何讓學生經(jīng)歷科學研究的過程，并讓學生在此過程中體驗知識與事物的形成、發(fā)展、變化過程，使學生養(yǎng)成善于觀察、善于動手的科學的情感態(tài)度與價值觀。同時，教材中還呈現(xiàn)了“空白記錄表”，目的是讓學生自主記錄“我們的發(fā)現(xiàn)”。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。其中，活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：齒輪模型、泡沫板、刀子、蘿卜、塑料棒，此部分屬于學生課前探究性準備材料的過程。例如課堂時間不容易把握，有的學生想象能力不夠，他們很容易想到定滑輪的繞線方法，但是在設計動滑輪繞線時，接連幾個學生上來設計的方法都還是定滑輪，這樣就浪費了一