【正文】 紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10過(guò)程與方法：能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象。8倍寬的紙橋梁抗彎曲能力的演示實(shí)驗(yàn)出示8倍厚的紙橋梁，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)它的抗彎曲能力。記錄、討論、總結(jié)匯報(bào)比較寬度和厚度對(duì)抗彎曲能力的關(guān)系？回答提問(wèn)：（略）取出預(yù)留的實(shí)驗(yàn)材料觀(guān)看“溫馨提示”學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。（略）（二）紙的厚度與抗彎曲能力出示課件：厚度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的厚度能增強(qiáng)它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？出示實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙橋梁；鐵墊圈；記錄表等課件出示“溫馨提示”。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?；卮鹛釂?wèn)：寬度、厚度、間距、改變形狀等。觀(guān)看紙橋載重。出示“限重標(biāo)志”。學(xué)生活動(dòng)一、橋梁引入課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制；教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小組：長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條，長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生的想法。第三部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會(huì)提高。本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。本課學(xué)生常見(jiàn)的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)的。你們看到了什么？這說(shuō)明了什么？誰(shuí)還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子？課后繼續(xù)觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解。出示一試管清水，你們說(shuō)這水里有沒(méi)有空氣？說(shuō)有的同學(xué)能不能想個(gè)辦法證明這水里確實(shí)有空氣。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。問(wèn)：氣體能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打開(kāi)雪碧瓶蓋，觀(guān)察雪碧液體里析出的氣泡。觀(guān)察溶解在液體里的氣體。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀(guān)察更多的液體能不能溶解于水中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)酒精和水能夠互相溶解。觀(guān)察液體之間的溶解與不溶解。揭示課題：觀(guān)察更多的溶解現(xiàn)象。通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】液體之間的`溶解與不溶解。初步感知、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。再讓學(xué)生課后繼續(xù)觀(guān)察還有哪些物體也能互相溶解，使科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生觀(guān)察感知到水中溶解有空氣。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的。慢慢地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳?xì)獯罅恳莩觯艿阶⑸淦鞴芾?。這就是溶解水里的二氧化碳?xì)馀艹鰜?lái)了。氣體溶解在水中的現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學(xué)生觀(guān)察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。液體之間的不溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生觀(guān)察的是生活中常見(jiàn)的食用油與水混合不相溶的現(xiàn)象。無(wú)論怎樣，酒精和水都是能夠相溶的。選擇了酒精與水作為觀(guān)察材料。教學(xué)通過(guò)先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)溶解的概念，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8【設(shè)計(jì)思路】“觀(guān)察更多的溶解現(xiàn)象”一課，意在進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀(guān)察活動(dòng)。、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教?？傊?，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。)觀(guān)察蘑菇.二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀(guān)察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。雖然蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的真菌，但是學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)它們，因此教師要利用觀(guān)察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序觀(guān)察這些真菌，說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。..二、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？學(xué)生：閱讀科學(xué)在線(xiàn)“仿生建筑”。老師：怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大？學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，也可以從書(shū)上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究；填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：我們是按照**標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的，屬于這一類(lèi)的`建筑物有……第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系老師：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么？學(xué)生：提問(wèn)。老師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰(shuí)的觀(guān)察仔細(xì)，誰(shuí)的描述形象。觀(guān)察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀(guān)察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料（圖片），制作成課件；記錄表；直尺、塑料棒、橡皮筋。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀(guān)察各種生物，他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能力：能比較、區(qū)別幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)；能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系；能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計(jì)。通過(guò)制作，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。教科書(shū)提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……”提示學(xué)生通過(guò)水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化?！薄斑@是一種可逆的變化。教科書(shū)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來(lái)分析，尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。教科書(shū)設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類(lèi)似食鹽和水泥的變化特征。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹(shù)到椅子的變化。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。第一組圖片包括玻璃和水的變化。二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的`變化。教科書(shū)提示的探究方法是：通過(guò)加水的方法使水泥發(fā)生變化。一位學(xué)生在用杯子向盤(pán)子里倒水（盤(pán)子里有水泥），說(shuō)：“我們?cè)囈辉?。其次教科?shū)又通過(guò)一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說(shuō)：“你看……”目的是提示學(xué)生通過(guò)給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。食鹽在水中看不到了，說(shuō)明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說(shuō)：“食鹽在水中溶解了。一是觀(guān)察食鹽和水泥的變化?；顒?dòng)一：我們來(lái)觀(guān)察食鹽和水泥的變化。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。]小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容：物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來(lái)講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。[能把所學(xué)的運(yùn)用在平時(shí)的飲食中，做到不偏食，不挑食，合理地搭配自己的飲食。]環(huán)節(jié)六：小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有些什么收獲呢？生：沒(méi)有任何一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)成分，我們應(yīng)該不挑食、不偏食?！璠通過(guò)學(xué)生比較、分類(lèi)，整理從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到食物營(yíng)養(yǎng)成分的多樣性、差異性。淀粉主要含在小麥、稻谷等糧食中。蛋白質(zhì)脂肪淀粉維生素礦物質(zhì)牛肉豬肉面包A C E鈣磷鐵蟹青椒碗豆蟹豆腐干豆腐干生：我們的發(fā)現(xiàn)是蛋白質(zhì)主要含在魚(yú)、肉、乳、卵等動(dòng)物性食物中。學(xué)生分析比較，獲得信息。友情提示：，你們發(fā)現(xiàn)了什么？。師：那還會(huì)含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？老師這里還為大家準(zhǔn)備了一份“營(yíng)養(yǎng)大餐”，讓我們看看食物中還含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？請(qǐng)你們根據(jù)抽屜中的友情提示，對(duì)這些食物進(jìn)行比較，并整理分類(lèi)。]環(huán)節(jié)五：比較、分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物中豐富的營(yíng)養(yǎng)成分。（含有脂肪）蘋(píng)果、青菜——含有大量的水分、維生素等。（含有蛋白質(zhì)）面包、米飯——滴碘酒后變成藍(lán)色。從實(shí)際的教學(xué)課堂上我們可以看到處理后學(xué)生自主開(kāi)展的活動(dòng)，參與的積極性，有效性有了很大的提高。蘋(píng)果、青菜——有水分[，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的探究。面包、米飯——滴碘酒后變成藍(lán)色。組3：我們也是用按壓的方法，青菜在紙上壓后有水的痕跡。組4：我們小組用壓、碾的方法，肥肉、花生、核桃，我們看到這些食物壓之后紙上有油的痕跡。學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。生2：將核桃放在紙上按壓……師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在就按你們的方法去找找這些食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，好嗎？課件出示實(shí)驗(yàn)提示：,注意安全.，只要滴一滴就夠了。你們能根據(jù)這些材料想辦法找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？師：小組先商量一下（出示課件）：？？？學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論。[在這個(gè)環(huán)節(jié)上我作簡(jiǎn)化處理了，交流時(shí)以開(kāi)展簡(jiǎn)短交流會(huì)的形式來(lái)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)策略：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的智趣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)闡明：、蛋白質(zhì)、脂肪等。五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型課前搜集信息；實(shí)驗(yàn)；討論辯論；六、主要教學(xué)方法討論法；探究法；實(shí)驗(yàn)法；暗示法；演示法。為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國(guó)和美國(guó)，哪個(gè)地方先被太陽(yáng)照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）四、板書(shū)：晝夜的形成地球正向太陽(yáng)面——光明地球背向太陽(yáng)面——黑暗地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替——晝夜形成這樣的板書(shū)，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程摸擬實(shí)驗(yàn)，注意思考理解方向、周期、速度。各小組上臺(tái)展示研究成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師注意點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的地球知識(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)法提示：教師須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)中，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。二、教法、學(xué)法教法提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史，觀(guān)察了地球儀，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，并試制作地球模型，初步了解太陽(yáng)對(duì)地球的影響及通過(guò)太陽(yáng)觀(guān)察地面影子、溫度、方向等知識(shí)。（2）搜集有關(guān)地球的資料，通過(guò)學(xué)生開(kāi)學(xué)術(shù)小組討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理和初步的空間觀(guān)念。教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：本課在小學(xué)中年級(jí)初步直觀(guān)了解地球、太陽(yáng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時(shí)幫助學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。（五）作業(yè)：選擇一種夜間開(kāi)花的植物，把它的變化寫(xiě)下來(lái)；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。？。（四）.，哪些是在夜間活動(dòng)。［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。讓我們想辦法了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來(lái)。，比如，讓曇花在白天能開(kāi)花。林奈根據(jù)不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)生物鐘。］。？（。］思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？。（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：（媒體出示）。］（多媒體演示晝夜植物的變化，動(dòng)物的活動(dòng)情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，（放錄像）。二、：，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；。，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案解決方法；，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；（二）知識(shí)與技能1. 知道