小學(xué)科學(xué)蠟燭會熄滅嗎的教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 行匯報。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。學(xué)生分析實驗中的相同點和不同點，了解到在一個實驗中，有許多個相同點，只有一個不同條件，這就是對比實驗的要求。學(xué)習初步的量化研究方法。生1 ：我們組實驗的結(jié)果是。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都要一模一樣？生5：是。生2 ：蠟燭不會熄滅，一直到蠟燭燃盡了。生1 ：蠟燭的高低、粗細、火焰大小一樣。教學(xué)過程：一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來給大家變個戲法，想請兩個小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時點燃。兩個大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結(jié)果會怎樣？生：蠟燭肯定會熄滅。生2 ：杯子的高低、粗細、大小也一樣。師：蠟燭會不會熄滅，蠟燭燃燒時間的長短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實驗來證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：下面就按照自己的設(shè)計進行實驗，注意小組分工合作，互相配合，實驗結(jié)果填寫在實驗記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。我們發(fā)現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時間越長。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習提出問題、做出假設(shè)以及通過實驗驗證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。二、探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實驗1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。）實驗2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學(xué)同時點燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上0枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計時；（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實驗記錄表。（師生共同參與分析實驗匯報結(jié)果。）課件出示問題三、小結(jié)請同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。教學(xué)重點：利用控制變量的實驗設(shè)計，了解蠟燭燃燒與氧氣的關(guān)系，認識氧氣的重要性?，F(xiàn)在看老師給你們做一個實驗。所以說氧氣是我們生存必不可少的物質(zhì)，其實不光是動植物離不開氧氣，在我們的醫(yī)療、工業(yè)上也不可避免要用到氧氣。（課件出示）我們每一位同學(xué)都要爭做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,讓我們的地球媽媽越來越美?。ㄎ澹┱n外延伸剛才我們做了三個實驗，都和氧氣有著密切的關(guān)系，那我們能在自己的生活中找出和氧氣密不可分的事例嗎？板書設(shè)計：蠟燭會熄滅嗎？氧氣助燃 杯子大小 火焰大小 蠟燭長短第四篇：《蠟燭會熄滅嗎》教學(xué)設(shè)計 (9)1教學(xué)目標通過小組的合作學(xué)習，能初步設(shè)計簡單的對比實驗，學(xué)會準確記錄實驗數(shù)據(jù)，知道空氣的主要成分。認識對比實驗。教學(xué)目標:學(xué)生通過對大小不同的杯子里蠟燭燃燒的測量獲取數(shù)據(jù)，并且記錄、整理和分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的時間長短與所在空間的大小關(guān)系。認識對比實驗。學(xué)生討論、分析猜想與實驗結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。）（設(shè)計意圖: 學(xué)生在教師已經(jīng)演示了一個對比實驗的基礎(chǔ)上，再進行實驗方案的設(shè)計，是一個由扶到放的過程。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時間越長；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。師：你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生：蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，而氧氣在空氣中所占的比例是21%，所以蠟燭將空氣中21%的氧氣燃盡后就熄滅了。）三、拓展思維，合作小結(jié)請同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學(xué)會設(shè)計對比實驗了，那么你能設(shè)計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計實驗并動手實驗。由學(xué)生大膽的做出猜想，是否杯子底下的縫隙越大，蠟燭燃燒的時間就越長呢？動手操作實驗，驗證猜想。（設(shè)計意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習提出問題、做出假設(shè)以及通過實驗驗證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。提出實驗要求。3重點難點引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計對比實驗和規(guī)范地實驗操作。正因為
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1