語文版必修五信天翁教案-文庫吧資料
2024-12-13 02:37本頁面
【正文】 中，并成為現(xiàn)代主義的先覺者。 4 課前有簡(jiǎn)單的作家介紹，讓學(xué)生閱讀以形成初步印象。 （ 3）“信天翁”與“詩人”意象是什么關(guān)系？由此對(duì)此詩的總體特點(diǎn)有何認(rèn)識(shí)？ 討論后明確：詩作的第四節(jié)中寫道，“詩人啊就好像這位云中之君”，作者在用信天翁象征詩人的形象。 3 （ 1）課題為“信天翁”，但課本對(duì)之未做解釋，從詩的內(nèi)容來看，它是一種什么事物？ 討論后明確：詩的第一節(jié)中有這樣的詩句：“水手們 常常是為了開心取樂， /捉住信天翁，這 些海上的飛禽”，由此看來，信天翁是一種飛禽；在詩的第二節(jié)寫它有“雪白的翅膀”，詩的第三節(jié)又寫它“往日何其健美”，第四節(jié)又稱它是“云中之君”，有“長(zhǎng)羽大翼”，可以推知，它是在海上像海燕一樣矯健的海鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一位詩人在社會(huì)暴力的摧殘下茍且偷生時(shí)唱出的一首悲歌 —— 《信天翁》。有人將詩人比成是自由的精靈，藍(lán)天下展翅翱翔的云雀。 五、布置作業(yè)。 第二節(jié)“波濤在洶涌 —— 海風(fēng)在呼嘯， /桅桿在弓起了腰扎扎地作響”，通過大海地險(xiǎn)惡，反襯“孤帆”義無返顧，勇敢迎接挑戰(zhàn)地英勇行為。 四、研讀本詩的藝術(shù)手法。而“大?！边@一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的廣闊而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。 從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)在外在方面，體現(xiàn)為高大遼闊，巍峨，宏偉等壯麗景象，德國哲學(xué)家把崇高分為兩類，一是數(shù)字的崇高，如高山的體積，二是力學(xué)的崇高。 問題 3：作者為了抒發(fā)自己的情感，所創(chuàng)設(shè)的意象的特點(diǎn)是什么？具有這些特點(diǎn)的意象對(duì)表情達(dá)意有什么作用？ （借助美學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境美，情感美，激發(fā)學(xué)生心智，點(diǎn)燃學(xué)生探究詩歌藝術(shù)的興趣。 問題：作者通過了這樣的意象，寄寓了怎樣的思想感情？（學(xué)生再讀詩歌，通過對(duì)意象的深層次把握，理解作者托物言志的寫作意圖。 孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲世不群的追求。） 明確：詩中有三組意象，一是帆，二是平靜的大海，三是波濤洶涌的大海。） （局部設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解難，深化對(duì)詩的意蘊(yùn)的理解。 第三節(jié)描繪了風(fēng)暴過后大海上的畫面。 第一節(jié)寫大海中的一片孤帆引發(fā)了詩人的反問。如果想了解本詩的寫作背景，可到圖書館或上網(wǎng)查閱。因反抗沙皇專制統(tǒng)治屢遭流放，在決斗中被殺害。（學(xué)生通過查閱資料，網(wǎng)上瀏覽下載等形式搜集、整理作者的生 平與創(chuàng)作，在課堂進(jìn)行交流。想完成一番事業(yè)的心情，在《帆》中作者以明快、質(zhì)樸的語言和豐富的意蘊(yùn)表達(dá)了這種矛盾的心情。他厭惡自己周圍那些貴
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