【摘要】春穆旦穆旦簡(jiǎn)介:穆旦(1918—1977),詩(shī)人、翻譯家。原名查良錚,曾用筆名梁真。浙江海寧人。金庸和穆旦是同姓堂兄,穆旦多住天津,而金庸后居香港.而徐志摩,他是金庸的表兄,也就是說(shuō)他的姑姑是金庸的生母.1918年出生于天津,少年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)便對(duì)文學(xué)有濃厚興趣,開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1935年考入清華大學(xué)
2024-11-26 09:33
【摘要】春穆旦穆旦簡(jiǎn)介:穆旦(1918—1977),詩(shī)人、翻譯家。原名查良錚,曾用筆名梁真。浙江海寧人。1918年出生于天津,少年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)便對(duì)文學(xué)有濃厚興趣,開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1935年考入北平清華大學(xué)外文系,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,隨學(xué)校輾轉(zhuǎn)于長(zhǎng)沙、昆明等地,并在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上發(fā)表大量詩(shī)作,成為有名的青年詩(shī)人。1940年在西南聯(lián)大
【摘要】春穆旦綠色的火焰在草上搖曳,他渴求著擁抱你,花朵。反抗著土地,花朵伸出來(lái),當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,或者歡樂(lè)。如果你是醒了,推開(kāi)窗子,看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體,一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌,你們被點(diǎn)燃,卷曲又卷曲,卻無(wú)處歸依。
2024-11-28 02:56
【摘要】《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首(一)》教案教案設(shè)計(jì)死水[教學(xué)目標(biāo)]一、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn),把握《死水》的思想感情和內(nèi)涵。二、領(lǐng)會(huì)《死水》“反諷”“象征”的手法。三、鑒賞詩(shī)歌音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。四、誦讀指導(dǎo)貫穿全詩(shī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣和能力。[
2024-11-28 00:02
【摘要】執(zhí)教:常州技師學(xué)院政文教研室陳順華課題:文學(xué)作品主觀性閱讀與實(shí)證性閱讀方法在散文教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容:江蘇中等職業(yè)學(xué)校試用教材《語(yǔ)文》第四冊(cè)27課《黃鸝》時(shí)間:2020年5月23日(星期五)1~2節(jié)班級(jí):01機(jī)電預(yù)科班地點(diǎn):多媒體教室(實(shí)驗(yàn)樓一樓)教學(xué)要點(diǎn):,體會(huì)文中
2024-11-27 19:45
【摘要】不會(huì)變形的金剛回歸文本超越傳統(tǒng)開(kāi)放課堂注重體驗(yàn)——我教畢淑敏的《不會(huì)變形的金剛》)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)人物形象分析方法評(píng)價(jià)文中的人物形象2、多樣性主題的探討3、通過(guò)閱讀思考和領(lǐng)悟,認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立正確的道德觀、人生觀念(說(shuō)明:從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度著眼設(shè)計(jì),在知識(shí)和能力上通過(guò)速讀,疏通字詞,
2024-12-13 02:37
【摘要】《外國(guó)詩(shī)二首(二)》(帆、信天翁)教案[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)技能:12形象的把握來(lái)體會(huì)象征、托物言志手法在詩(shī)作中的表達(dá)作用。二、過(guò)程方法:閱讀感受詩(shī)作的大致情意,分析思辨詩(shī)作的深層意蘊(yùn)及表現(xiàn)藝術(shù)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀;1己的人格境界。2[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]一、全面正確理解帆所象征的人文含義。二、辯證理解信天
【摘要】閱讀文章,思考下列問(wèn)題:1、按照新聞的結(jié)構(gòu),給文章劃分層次。2、文章為了突出人物形象,講述了楊利偉的一些事跡,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事。3、從這些事跡上,我們可以感受到楊利偉身上具有怎樣的品質(zhì)?你從中得到了哪些啟發(fā)?4、作者是如何來(lái)刻畫(huà)楊利偉這一英雄形象的?5、歸納本文的主旨。點(diǎn)撥:
【摘要】《死水》說(shuō)課稿浙江省富陽(yáng)市新登中學(xué)洪申健一、說(shuō)教材(一)教材分析《死水》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第二篇課文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首》中的第二首。本單元主要學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)是從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā),結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像和聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)中的情思和意味,從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)
2024-12-16 21:02
【摘要】《古瓷器》教案教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]一、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生思考人生,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、在閱讀中理解作者對(duì)生活的感情。三、了解“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]一、抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,理解作者對(duì)生活的感悟。二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)的能力。
2024-12-01 18:13
【摘要】《神游物外》教案教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]一、在反復(fù)誦讀中理解文章大意,把握文言實(shí)詞虛詞的意義與用法。二、在深入閱讀中理解課文內(nèi)容,體味莊子的哲學(xué)思想。三、在理解、把握原文的基礎(chǔ)上,對(duì)莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行辯證分析。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]一、文章中文言詞虛詞的理解與把握。二、文章中
【摘要】山地回憶孫犁教學(xué)目標(biāo):一、認(rèn)真誦讀作品,把握人物形象。二、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、了解作者的創(chuàng)作傾向。教學(xué)重點(diǎn):一、分析人物形象。二、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、分析體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)方
2024-11-27 21:04
【摘要】《元曲五首》教案教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)12二、能力訓(xùn)練點(diǎn)12三、情感態(tài)度和價(jià)值觀12[教學(xué)法構(gòu)想]一、教法12格。3二、學(xué)法12[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]一、重點(diǎn):了解作品的主旨及藝術(shù)手法。二、難點(diǎn):體味作
【摘要】教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]一、幫助學(xué)生了解一般傳記、自傳及回憶錄的區(qū)別和回憶錄的特點(diǎn)。二、讓學(xué)生在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上,了解孫中山的人生軌跡和內(nèi)心情感世界,從中獲得有益的人生啟示。三、讓學(xué)生嘗試人物傳記的寫(xiě)作。[教學(xué)方法]總結(jié)匯報(bào)式與討論式相結(jié)合。[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)。
2024-12-13 00:12
【摘要】《雙語(yǔ)言時(shí)代》教案教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]一、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)閱讀篇幅較長(zhǎng)、信息量較大的文章,從中篩選內(nèi)容要點(diǎn)。三、了解現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言日趨國(guó)際化的特點(diǎn),了解我國(guó)雙語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r。[教學(xué)難點(diǎn)]一、認(rèn)識(shí)文章各部分的邏輯聯(lián)系,了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、理解本文的結(jié)論:“雙語(yǔ)言是一種現(xiàn)代化的指標(biāo)。從雙語(yǔ)言的水平,可以在一定條件下