人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 19:54本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。第四篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第86頁(yè)例2和例3，第87頁(yè)的“想想做做”。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有通過(guò)問(wèn)題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解例題中的中點(diǎn)詞句，導(dǎo)致學(xué)生交流時(shí)發(fā)言不踴躍。由于在直角的判斷上用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致“畫(huà)直角”這一活動(dòng)沒(méi)有完成。引導(dǎo)學(xué)生在教師里找直角，既能鞏固直角的判斷方法，又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。但在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意，沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵的詞語(yǔ)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)活動(dòng)角一邊的旋轉(zhuǎn)，得出接近直角的角，讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，讓學(xué)生從圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角圖形的表象；接著通過(guò)直角的不同擺放位置，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)折直角的活動(dòng)，進(jìn)一步形成直角的表象。交流分三個(gè)層次。引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。直角和生活聯(lián)系緊密，人們周?chē)S多物體的表面都有直角?！克摹⒄n堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲？（二）你還有什么問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。畫(huà)出直角。（一）教材第44頁(yè)練習(xí)八的第6題 ？，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可提示借助三角尺比一比。接著，“判一判、折一折和畫(huà)一畫(huà)”等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)角?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“描一描、找一找”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。確定工具。（五）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)直角。借助三角尺上的直角來(lái)判定。（三）判一判，學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角。它是一種特殊的角。教師通過(guò)三角板將不胖不瘦的角畫(huà)在黑板上。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由做角，引出一類特殊的角——直角，為溝通直角與角的聯(lián)系及新課教學(xué)鋪墊。？（二）揭示課題同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角呢？（學(xué)生用自己的活動(dòng)角做一個(gè)角，并展示自己做的角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、活動(dòng)角等。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)之上的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。[教學(xué)后記](méi)第三篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。(1)學(xué)生們練習(xí)。學(xué)生練習(xí)：說(shuō)明：今后的圖形中如果看到直角符號(hào)，就說(shuō)明這個(gè)角是直角不必再去用已知的直角量。(2)指名說(shuō)一說(shuō)判斷的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。(板書(shū))提問(wèn)：哪一個(gè)角比直角小? 說(shuō)明：比直角小的角叫銳角．(板書(shū))2．完成“想想做做”第4題。(1)出示第73頁(yè)的3幅鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生們從中找出直角。)(3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诘?4頁(yè)點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)直角，再畫(huà)一個(gè)另外一種形狀的直角。(1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個(gè)角是不是直角，還可以用三角板來(lái)畫(huà)。(2)想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角呢? 請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手拼一拼。)3．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們動(dòng)手操作。(1)出示數(shù)學(xué)書(shū)，提問(wèn)：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角?(2)學(xué)生們動(dòng)手操作，組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。(1)再請(qǐng)學(xué)
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