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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-17 13:24本頁面
  

【正文】 學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。另外就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生用一句完整的話表述。如果讓我再上這一課,我會(huì)在小組活動(dòng)時(shí)明確每個(gè)小組的活動(dòng)任務(wù),要求學(xué)生擺出相同的圖形,這樣才能得出相同的加數(shù),讓學(xué)生充分感知乘法的真正含義,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在自主探索加法的簡便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非?;钴S,展開了奇思妙想。學(xué)生在主動(dòng)接受的情況下感知乘法的原始產(chǎn)生。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像:如果繼續(xù)擺下去,擺 100個(gè)圖案,所列的加法算式會(huì)怎么樣?使學(xué)生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩,于是產(chǎn)生想要簡化的愿望。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案,看到他們創(chuàng)作的美麗的作品,聯(lián)想到自己會(huì)擺的圖案,激發(fā)學(xué)生也想擺一擺的愿望,進(jìn)而讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作作品。我在教學(xué)本課的時(shí)候,按照低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的生活情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生有自主探索的過程中有成功的機(jī)會(huì),也存在著失敗的可能性,由于學(xué)生能力的差異,有些學(xué)生往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),所以教師要注重課堂的反饋,對(duì)成功的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定,讓他們知道自己的進(jìn)步,促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)的熱情。從而加深對(duì)乘法意義的理解。我馬上決定不動(dòng)聲色,還是引導(dǎo)他們進(jìn)行交流,討論,說出自己的看法。三,抓住課堂生成資源,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解在讓學(xué)生擺圖形列出算式后,以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例,引導(dǎo)學(xué)生討論:有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生得出多種答案。如:以小組為單位看圖提問題,解決問題,再全班交流反饋;讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形,并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說,數(shù)一數(shù),學(xué)生在做中,玩中愉快的學(xué)習(xí)。實(shí)踐也證明:小組合作把個(gè)人自學(xué),小組討論,全班交流,教師點(diǎn)拔等有機(jī)結(jié)合起來,可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二,鼓勵(lì)合作,培養(yǎng)交流意識(shí)。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題,解決問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī),自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探求知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探索動(dòng)機(jī)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,可以使原來枯燥的,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,富有情趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,對(duì)于一些處于落后狀態(tài)的學(xué)生,我的教學(xué)方法不合適,需要跟進(jìn)補(bǔ)償。對(duì)于本次學(xué)生會(huì)議,我被鼓勵(lì)提前學(xué)習(xí)和早期滲透,一些家長也非常支持。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫,一個(gè)公式是203加,一個(gè)是42 7加,我寫的字更大,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算寫起來不方便,如果更多多少黑板不夠?qū)懀扛鶕?jù)學(xué)生有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),用組合數(shù),橢圓,語言敘述等手段,但沒有經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)美,那么導(dǎo)致乘法公式,和孩子用扭曲扭曲的語言來解決這個(gè)問題這個(gè)參數(shù)允許學(xué)生知道乘法是從法律的加法,感覺乘法是相同數(shù)目的簡單算法,然后知道乘法,乘法讀寫的方法和每個(gè)部分的名稱。然后讓學(xué)生比較幾個(gè)加法的相同點(diǎn),得到相同的加號(hào)和幾個(gè)概念,準(zhǔn)備引入乘法。這種安排不符合我的學(xué)生的條件,知識(shí)的融合不連貫,不順利,所以我在教材中調(diào)整,:直接與游樂園的情況和添加主題,在一個(gè)課程中完成本節(jié)中的所有知識(shí)點(diǎn)。實(shí)例1與學(xué)生玩圖形展示了公式的加法,乘法的意義,乘法的意義,乘法的意義,乘法意義的意義。當(dāng)我準(zhǔn)備課程時(shí),我注意到新教科書的安排隨著以前的教??材發(fā)生了變化。乘法的本質(zhì)是一個(gè)特殊的加法,乘法知識(shí)的增長點(diǎn)是相同的數(shù)字。二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6教學(xué)材料的重建,實(shí)現(xiàn)高效初步認(rèn)識(shí)乘法的教學(xué)思考乘法的初步知識(shí)是本書第二版的內(nèi)容。所以,這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法與乘法關(guān)系的一個(gè)過程,使學(xué)生加深了對(duì)乘法意義的理解。在做練習(xí)的過程中,學(xué)生很容易會(huì)分不清加數(shù)和個(gè)數(shù),比如3+3寫成乘法算式,有個(gè)別同學(xué)會(huì)寫成33,針對(duì)這一情況,我會(huì)重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。換句話說,只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對(duì)孩子們語言表達(dá)上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。先出示情境圖,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題,分別從開小火車的有多少人,做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人,這些問題入手,大部分孩子都能列出加法算式來,教師板書,繼而同學(xué)們來觀察這幾個(gè)加法算式有無共同的特點(diǎn)。這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。我自己也會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)的?!逼鋵?shí),是有各位老師的點(diǎn)評(píng)才會(huì)讓我知道自己的不足,才會(huì)讓我成長,讓我進(jìn)步。譚老師:練習(xí)時(shí)一定要對(duì)教材把握到位,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以多用圖形來吸引他們……非常感謝各位老師的點(diǎn)評(píng),真的很深入,很透徹。宋老師:教低年級(jí)的孩子應(yīng)多多激發(fā)學(xué)生的興趣,多多鼓勵(lì)孩子,可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上讓學(xué)生實(shí)踐操作,親身去體驗(yàn)相同數(shù)相加可用乘法去表示,要充分利用教材上的例一,在講解蕩秋千那個(gè)題目時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法的不同意義,兩個(gè)加法算式都可以用乘法算式表示,但是意義不同。在下午的數(shù)學(xué)教研會(huì)上,各位大師也對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),我覺得真的很到位。但是我后來想了一下,覺得可以把這些東西放在下節(jié)課在講。課后自己總結(jié)了一下,我覺得我的重點(diǎn),難點(diǎn)沒有把握好,在講把加法改寫成乘法時(shí),我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出幾和幾的意義,導(dǎo)致有些學(xué)生在做題時(shí)根本不知道怎么做,雖然在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)我講了一下,但是沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固,我出示了教科書46頁做一做的圖,讓學(xué)生匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)并寫出相應(yīng)的加法算式和乘法算式,然后再一起訂正。這節(jié)課我的思路是由嘉年華的情境圖引入,讓學(xué)生在情境圖中找到一些加數(shù)相同的加法算式,然后提出一個(gè)10個(gè)4相加的問題,讓學(xué)生感受到加法算式的書寫麻煩,而引出乘法,說明乘法是相同加數(shù)連加的一種簡便算法。二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4在上了匯報(bào)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》后,我的心情很沉重。至于乘法各部分名稱,讀寫方法等,讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。2)在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。首先組織學(xué)生觀察討論,列出連加算式,對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí);再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片,將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象,在親自操作中體驗(yàn)“幾個(gè)幾”;然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,在比較中進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的實(shí)際含義。”這堂課之所以取得了較好的教學(xué)效果,我以為主要是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)作數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂與成功。對(duì)于乘法算式的出現(xiàn),我是先讓學(xué)生寫乘法算式,然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,雖然在板書時(shí),我已有意識(shí)地把兩種情況分開,但是,如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類,從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰。主題圖的出示可再清晰。本題在第二課時(shí)還將涉及到,所以即使學(xué)生只能理解其中的一個(gè)意思,那也是可以的,不要求人人都會(huì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn),并且有一定的梯度,讓各個(gè)層面的學(xué)生都
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