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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認識教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-17 13:24本頁面
  

【正文】 學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。另外就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,訓(xùn)練學(xué)生用一句完整的話表述。如果讓我再上這一課,我會在小組活動時明確每個小組的活動任務(wù),要求學(xué)生擺出相同的圖形,這樣才能得出相同的加數(shù),讓學(xué)生充分感知乘法的真正含義,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在自主探索加法的簡便寫法時,學(xué)生積極投入,思維非?;钴S,展開了奇思妙想。學(xué)生在主動接受的情況下感知乘法的原始產(chǎn)生。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像:如果繼續(xù)擺下去,擺 100個圖案,所列的加法算式會怎么樣?使學(xué)生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩,于是產(chǎn)生想要簡化的愿望。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案,看到他們創(chuàng)作的美麗的作品,聯(lián)想到自己會擺的圖案,激發(fā)學(xué)生也想擺一擺的愿望,進而讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作作品。我在教學(xué)本課的時候,按照低年級兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的生活情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)反思8《乘法的初步認識》一課是二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機會,也存在著失敗的可能性,由于學(xué)生能力的差異,有些學(xué)生往往達不到預(yù)期的目標,所以教師要注重課堂的反饋,對成功的學(xué)生給予表揚肯定,讓他們知道自己的進步,促進他們提高學(xué)習(xí)的熱情。從而加深對乘法意義的理解。我馬上決定不動聲色,還是引導(dǎo)他們進行交流,討論,說出自己的看法。三,抓住課堂生成資源,促進學(xué)生對知識的理解在讓學(xué)生擺圖形列出算式后,以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例,引導(dǎo)學(xué)生討論:有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生得出多種答案。如:以小組為單位看圖提問題,解決問題,再全班交流反饋;讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形,并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說,數(shù)一數(shù),學(xué)生在做中,玩中愉快的學(xué)習(xí)。實踐也證明:小組合作把個人自學(xué),小組討論,全班交流,教師點拔等有機結(jié)合起來,可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二,鼓勵合作,培養(yǎng)交流意識。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題,解決問題,激發(fā)了學(xué)生強烈的問題意識和探索動機,自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探求知識。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點:一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探索動機在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,可以使原來枯燥的,抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,富有情趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然,對于一些處于落后狀態(tài)的學(xué)生,我的教學(xué)方法不合適,需要跟進補償。對于本次學(xué)生會議,我被鼓勵提前學(xué)習(xí)和早期滲透,一些家長也非常支持。我選擇了兩個學(xué)生寫,一個公式是203加,一個是42 7加,我寫的字更大,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計算寫起來不方便,如果更多多少黑板不夠?qū)??根?jù)學(xué)生有的知識和經(jīng)驗,用組合數(shù),橢圓,語言敘述等手段,但沒有經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)美,那么導(dǎo)致乘法公式,和孩子用扭曲扭曲的語言來解決這個問題這個參數(shù)允許學(xué)生知道乘法是從法律的加法,感覺乘法是相同數(shù)目的簡單算法,然后知道乘法,乘法讀寫的方法和每個部分的名稱。然后讓學(xué)生比較幾個加法的相同點,得到相同的加號和幾個概念,準備引入乘法。這種安排不符合我的學(xué)生的條件,知識的融合不連貫,不順利,所以我在教材中調(diào)整,:直接與游樂園的情況和添加主題,在一個課程中完成本節(jié)中的所有知識點。實例1與學(xué)生玩圖形展示了公式的加法,乘法的意義,乘法的意義,乘法的意義,乘法意義的意義。當(dāng)我準備課程時,我注意到新教科書的安排隨著以前的教??材發(fā)生了變化。乘法的本質(zhì)是一個特殊的加法,乘法知識的增長點是相同的數(shù)字。二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)反思6教學(xué)材料的重建,實現(xiàn)高效初步認識乘法的教學(xué)思考乘法的初步知識是本書第二版的內(nèi)容。所以,這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認識到加法與乘法關(guān)系的一個過程,使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。在做練習(xí)的過程中,學(xué)生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù),比如3+3寫成乘法算式,有個別同學(xué)會寫成33,針對這一情況,我會重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。換句話說,只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。先出示情境圖,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題,分別從開小火車的有多少人,做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人,這些問題入手,大部分孩子都能列出加法算式來,教師板書,繼而同學(xué)們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。這節(jié)課使我認識到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。我自己也會更堅強的?!逼鋵?,是有各位老師的點評才會讓我知道自己的不足,才會讓我成長,讓我進步。譚老師:練習(xí)時一定要對教材把握到位,對于低年級的學(xué)生可以多用圖形來吸引他們……非常感謝各位老師的點評,真的很深入,很透徹。宋老師:教低年級的孩子應(yīng)多多激發(fā)學(xué)生的興趣,多多鼓勵孩子,可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上讓學(xué)生實踐操作,親身去體驗相同數(shù)相加可用乘法去表示,要充分利用教材上的例一,在講解蕩秋千那個題目時,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法的不同意義,兩個加法算式都可以用乘法算式表示,但是意義不同。在下午的數(shù)學(xué)教研會上,各位大師也對我的課進行了點評,我覺得真的很到位。但是我后來想了一下,覺得可以把這些東西放在下節(jié)課在講。課后自己總結(jié)了一下,我覺得我的重點,難點沒有把握好,在講把加法改寫成乘法時,我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生說出幾和幾的意義,導(dǎo)致有些學(xué)生在做題時根本不知道怎么做,雖然在發(fā)現(xiàn)這個問題時我講了一下,但是沒有反復(fù)強調(diào)。接著進行練習(xí)鞏固,我出示了教科書46頁做一做的圖,讓學(xué)生匯報他們的發(fā)現(xiàn)并寫出相應(yīng)的加法算式和乘法算式,然后再一起訂正。這節(jié)課我的思路是由嘉年華的情境圖引入,讓學(xué)生在情境圖中找到一些加數(shù)相同的加法算式,然后提出一個10個4相加的問題,讓學(xué)生感受到加法算式的書寫麻煩,而引出乘法,說明乘法是相同加數(shù)連加的一種簡便算法。二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)反思4在上了匯報課《乘法的初步認識》后,我的心情很沉重。至于乘法各部分名稱,讀寫方法等,讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。2)在現(xiàn)實問題中引入乘法。首先組織學(xué)生觀察討論,列出連加算式,對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識;再讓學(xué)生人人動手操作圓片,將剛剛形成的感性認識加工成表象,在親自操作中體驗“幾個幾”;然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,在比較中進一步理解“幾個幾”的實際含義?!边@堂課之所以取得了較好的教學(xué)效果,我以為主要是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)作數(shù)學(xué)活動的過程,讓學(xué)生在充分的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂與成功。對于乘法算式的出現(xiàn),我是先讓學(xué)生寫乘法算式,然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,雖然在板書時,我已有意識地把兩種情況分開,但是,如果在得出加法算式后馬上進行分類,從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,這樣學(xué)生對乘法的認識可能會更清晰。主題圖的出示可再清晰。本題在第二課時還將涉及到,所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思,那也是可以的,不要求人人都會。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)重難點,并且有一定的梯度,讓各個層面的學(xué)生都
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