【正文】 〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點(diǎn)的古樸的造型，和別具一格的帽子，讓男小朋友很喜愛，帽子上數(shù)把寶劍既可做裝飾，又能做帽飾，也許能 出來玩耍，設(shè)計(jì)的十分巧妙?！茨九肌担ú肌⑻铡⒕€）德國。三、新授欣賞例圖。揭題中國的民間玩具，充滿了鄉(xiāng)土氣息、外國的民間玩具，呈現(xiàn)出異國的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現(xiàn)著各國的審美特色。例：布頭娃娃。教學(xué)難點(diǎn)：用廢舊材料仿作或創(chuàng)作一個(gè)玩具。提高學(xué)生的審美能力。今后，我們小朋友也應(yīng)該多留意、收集和了解民間玩具,為發(fā)揚(yáng)和光大我國的民間藝術(shù)做一點(diǎn)努力。)結(jié)束總結(jié)：近幾年來,民間玩具得到很大發(fā)展,各種新型材料制成的玩具已步入現(xiàn)代人的生活之中,中國民間玩具得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。(播放采訪錄像)總結(jié)：今天我們通過圖片、實(shí)物和錄像,對民間玩具有了初步了解,知道了民間玩具在題材的選擇上,強(qiáng)調(diào)思想性、趣味性和娛樂性,注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強(qiáng)調(diào)夸張變形,又強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑、清新健康,傳神地表達(dá)了熱愛生活的情趣；在色彩的運(yùn)用上,不僅有象征性,而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。我們家鄉(xiāng)溫州到底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學(xué)們?nèi)チ私鉅敔斈棠?、爸爸、媽媽小時(shí)候玩過的玩具，現(xiàn)在請你們來介紹一下。(五)欣賞本地玩具。)美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)：這些民間藝人的生活并不富裕,甚至貧困,但他們永遠(yuǎn)以一種積極的心態(tài)面對生活，創(chuàng)造出各種各樣、五彩繽紛的藝術(shù)品，多么難能可貴呀。民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗,而且很多玩具還具有多種功能。想象一下,北方寒冷的冬日,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節(jié),到處鳥語花香,那鮮艷的色調(diào),又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能給人帶來歡樂和喜悅。大家想了解一下嗎？請看(出示投影附三：圖案的寓意)。在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚的組合,意味著年年有余,同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。除了睡覺外,這枕頭還是小孩們所喜愛的玩具。師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區(qū)別？(生回答,外形像青蛙、中間有個(gè)洞??)師小結(jié)：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的,它的造型非常別致,像只青蛙。別急，讓我們先來看看。)這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。師小結(jié)。除了這些,金老師今天還帶來了一些民間玩具,請大家看看,這些玩具是用什 么材料制作而成的？(在黑板及桌子上出示各種不同的玩具逐一展示。)師： 這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。一件件淳厚、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過他們靈巧的雙手表現(xiàn)并創(chuàng)造出來,那可真是美不可言。但近幾年來,民間玩具以其豐富的文化內(nèi)涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。今天,我們就來欣賞《中國的民間玩具》(出示課題)三、新授一、(本環(huán)節(jié)目的：通過圖片、實(shí)物和錄像的欣賞,初步了解民間玩具的發(fā)展、分類及其造型色彩所包含的寓意,了解家鄉(xiāng)的民間玩具,激發(fā)孩子們對民間玩具的興趣和愛國愛鄉(xiāng)的思想感情。這些藝術(shù)作品都與人們的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活風(fēng)俗、宗教活動(dòng)的需要緊密相關(guān),它表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才藝和智慧。師： 你們知道剪紙屬于什么藝術(shù)嗎?讓老師來告訴你,剪紙是我國的一種民間藝術(shù)。)(師在一張彩紙上迅速剪出一圖案貼在黑板的彩紙上。剪刀,糨糊,各色卡紙若干,:幾個(gè)民間玩具,:一、組織教學(xué)。教學(xué)用具。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。培養(yǎng)對中國民間藝術(shù)的興趣?；ベ?zèng)書簽。五、展覽交流。大膽構(gòu)思，用手邊的材料反復(fù)擺放。相互討論制作方法。其他材料的制作。剪紙、撕紙粘貼。初步考慮，利用手邊現(xiàn)有的工具和材料可以制作什么形式的書簽。二、討論和研究。第二課時(shí)一、欣賞和感受。六、教師總結(jié)。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)相互評價(jià)，各抒己見。五、展示評價(jià)。學(xué)生制作，畫面的表現(xiàn)形式以繪畫為主。細(xì)繩的穿法。充分引導(dǎo)學(xué)生想象和討論。（2）、先表現(xiàn)書簽的內(nèi)容，再依據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容剪出書簽的形狀。教師提示。展示欣賞書簽，了解內(nèi)容和形狀及制作手法。二、欣賞激趣。（6）存在的形式：單幅獨(dú)立存在，成套成組等（7）書簽大多有一根繩簽。（4）書簽的內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物等。（2）書簽的形狀：主要是長方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。小組討論，總結(jié)研究成果。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初步了解書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試?yán)眉糍N繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸了書簽；通過自由的制作、使用書簽，學(xué)生可以理解書簽在閱讀、學(xué)習(xí)中的作用。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)第13課 送你一個(gè)書簽教材分析：本課在第七課初步使用剪刀的基礎(chǔ)上再次使用剪刀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。展示自己的作品相互欣賞評價(jià)。選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。四、分享活動(dòng)。拿出自己的繪畫工具用點(diǎn)、線、面畫一畫自己的感受。三、展開活動(dòng)。再讓同學(xué)品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。學(xué)生品嘗大蒜，讓全班同學(xué)注意觀察他的表情。教師出示一大片大蒜，讓學(xué)生品嘗。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。通過感受、體驗(yàn)各種味覺、嗅覺的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗(yàn)美術(shù)造型游戲的樂趣。六、教后記：第12課 畫味覺 畫嗅覺教學(xué)思路：本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學(xué)生從重受到啟迪，理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形、色來作畫，而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評價(jià)能力。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)5．共享活動(dòng)。1）表現(xiàn)內(nèi)容要豐富，多樣；2）用彎、折、卷等方法更增強(qiáng)立體感； 3）粘貼形式根據(jù)紋理色彩。要求在前一課的基礎(chǔ)上有所提升。通過欣賞，拓展思維。自評、互評上節(jié)課的作業(yè)。試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范畫的表現(xiàn)方式及形式美感。2）瓦楞紙的特點(diǎn)及功能；3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。2．研究表述。1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。難點(diǎn)：巧妙地利用紋理的粗細(xì)確定粘貼的餓方向。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用對比手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力，是學(xué)生能夠大膽地想象與表現(xiàn)。本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的奇思妙想。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)第11課 神奇的瓦楞紙一、教材分析：本課在第10 課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步利用原材料的機(jī)理效果進(jìn)行創(chuàng)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2）互相評價(jià)，教師點(diǎn)評。4）動(dòng)手粘貼。2）勾勒草圖。3．講述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適合表現(xiàn)何種物體？4．再次加工：對已有的材料根據(jù)其特性進(jìn)行加工：染色、卷曲、打結(jié)等，使學(xué)生完全融入其中。*感受材料：1．以小組為單位，學(xué)生接觸所帶的材料，說出質(zhì)感。生：色卡紙、白紙、線、繩、膠水、剪刀、自選可以用來制作的媒材。難點(diǎn)：點(diǎn)、線、面的結(jié)合要具有美感。在創(chuàng)作過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合要具有美感。在創(chuàng)作上，可以充分發(fā)揮不同質(zhì)地的紙、線、繩的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品用于室內(nèi)裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當(dāng)來客認(rèn)出制作的是你自己，那么回家?guī)桶职?、媽媽制作一件作品六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)第10 課 紙線繩小浮雕一、教材分析：本課要求學(xué)生利用紙、線、繩制作小浮雕，通過動(dòng)手制作，不僅鍛煉學(xué)生對物體的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生色彩搭配、點(diǎn)線面結(jié)合等方面的能力。師生互評，優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種和諧向上的游戲與評價(jià)氛圍。自我形象手工；C。A。*游戲評價(jià)，凸現(xiàn)自我。學(xué)生有了個(gè)性化的表象內(nèi)容，同學(xué)之間相互切磋，運(yùn)用適合自己的媒材進(jìn)行制作，可用黏土、泡沫塊等可塑材料進(jìn)行雕制。*合作探索，制作作品。教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過程的流程圖，應(yīng)講清、講明。教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學(xué)生觀察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等，并讓學(xué)生摸一摸，增強(qiáng)學(xué)生對立體作品的感知。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后認(rèn)真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結(jié)構(gòu)的立體感，并準(zhǔn)備制作塑型材料。在學(xué)生制作好以后，教師要求學(xué)生把制作好的作品放在面前，同學(xué)之間進(jìn)行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價(jià)方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。學(xué)生進(jìn)行制作，同組同學(xué)之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。*合作探究，個(gè)性制作。*欣賞范作，探究學(xué)法。*啟發(fā)想象，學(xué)會(huì)方法。教師要求學(xué)生把自備的制作材料放好。讓學(xué)生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發(fā)現(xiàn)自己的特征。*課后拓展，初步感知。建議學(xué)生給自己重新設(shè)計(jì)發(fā)式和服飾。*作畫過程，互評互進(jìn)。教師可讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)性的“比例游戲活動(dòng)”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學(xué)之間進(jìn)行測量，并寫出活動(dòng)報(bào)告（強(qiáng)調(diào)安全教育）。教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“魅力”所在（特征），可與同學(xué)交流觀察結(jié)果，互相提出看法。生：制作工具及材料、照片等五、教學(xué)過程：第一課時(shí)*激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)自己。實(shí)現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的繪畫表現(xiàn)；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運(yùn)用立體手法創(chuàng)造性塑造人物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。二、教學(xué)目標(biāo)：課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。本課與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)課標(biāo)精神。六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)第9課 這是我呀一、教材分析：本課在整個(gè)教材中處于十分重要的位置，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其寬泛，教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強(qiáng)，學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。*課堂練習(xí)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，嘗試用各種方法刻畫活動(dòng)場面，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。2）畫面氛圍的刻畫：內(nèi)容要充實(shí)，色彩要鮮艷，人物形象的動(dòng)態(tài)要夸張，表達(dá)要大膽。2．小組討論表現(xiàn)方法。*欣賞圖片資料，討論表現(xiàn)方法。2．活動(dòng)的場景。五、教學(xué)過程： *回憶和想象。難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)的夸張表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲染。二、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)兒童大膽地想象，大膽地構(gòu)圖和用色，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達(dá)的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。引導(dǎo)兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)和氛圍。本課的內(nèi)容和兒童的活動(dòng)與生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的基本素材都來源于兒童平時(shí)的校園活動(dòng)和生活；畫面的表達(dá)方式和表達(dá)手段也是兒童們熟悉的，但創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。舉辦比賽，誰的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最久，轉(zhuǎn)起來最漂亮。B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以同桌同學(xué)合作完成。D． 學(xué)生嘗試制作。轉(zhuǎn)盤的制作：圓規(guī)畫園剪出圓形給轉(zhuǎn)盤涂上漂亮的顏色確定圓1）心將紐扣粘在圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結(jié)嘗試旋轉(zhuǎn)。C． 初步研究、了解制作方法。4．活動(dòng)的發(fā)展：A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉(zhuǎn)起來就會(huì)有夢幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。）3．活動(dòng)的嘗試：A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結(jié)。教師課前提醒學(xué)生在準(zhǔn)備剪刀等工具的時(shí)候，要注意它們的安全性，準(zhǔn)備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒幾個(gè)，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。二、教學(xué)目標(biāo)：了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作的反復(fù)法，并能獨(dú)立操作。學(xué)前時(shí)期，兒童就喜歡玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。在這些活動(dòng)中，他們以自由的心態(tài)放松著自己的思維，以無拘無束的行動(dòng)為大膽地創(chuàng)造，感受著無盡的愉悅和滿足。六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)第7課 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒一、教材分析：人類的創(chuàng)造體現(xiàn)在對物質(zhì)世界的改造和對精神生活的追求上。○對學(xué)生語言表達(dá)、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價(jià)。二． 評價(jià)總結(jié)：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，對學(xué)生的評價(jià)可采用師評、生評、自我評價(jià)等方式，內(nèi)容包括：○學(xué)生組織性、紀(jì)律性執(zhí)行情況，環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。一． 拓展階段：1．讓我們在這個(gè)美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。2．請大家展示自己的作品，師生共同講價(jià)。五、教學(xué)過程：一． 引導(dǎo)階段：師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：知道，春天！師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？生：好！哦！去植物園了，去找春天哦?。ńM織教學(xué)，講解室外寫生紀(jì)律要求）二． 發(fā)展階段：師：同學(xué)們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀——（