【正文】 驚喜中仍然能感受到他們興奮的心情。游戲的大部分劇情是和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生可以通過劇情得到部分問題的答案，而更多的問題則要到Internet上去搜尋答案。歷史老師先用了3分鐘時(shí)間說了一下這節(jié)課的要求，然后告訴學(xué)生在電腦的桌面上有一個(gè)課件——游戲化學(xué)習(xí)“元朝的統(tǒng)治”（其實(shí)，精明的學(xué)生幾乎都看到了桌面上多出來的一個(gè)圖標(biāo)，早就手癢癢了），并講解了這款課件的使用方法。經(jīng)過幾天的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，兩個(gè)游戲課件終于“新鮮出爐”了。歷史老師說，她會將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和游戲?qū)W習(xí)結(jié)合起來，在“元朝的統(tǒng)治”這節(jié)內(nèi)容中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；地理老師則說，那天的內(nèi)容剛好講到“國際貿(mào)易與金融”，她會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求，將整個(gè)游戲設(shè)計(jì)為10關(guān)（一看就是玩過RPG游戲的，呵呵），每一關(guān)都分配有相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行游戲，在過關(guān)時(shí)可以借助BBS向同學(xué)和教師求助。很為自己的領(lǐng)悟力得意了一把：）大致了解之后，即刻召集上公開課的6位教師，簡單介紹了一下游戲化學(xué)習(xí)的理念及平臺使用的情況。比如：把學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插到劇情中，在戰(zhàn)斗中進(jìn)行答題闖關(guān)，通過對話進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些卡片把重要的知識點(diǎn)以文字或是圖片的方式放進(jìn)去。軟件安裝完畢，運(yùn)行了一下，發(fā)現(xiàn)使用起來并不像想像的那么復(fù)雜：先調(diào)個(gè)地圖出來，放進(jìn)幾個(gè)角色，設(shè)置幾句對話，試運(yùn)行，還真是那么回事呢。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲游戲化學(xué)習(xí)這個(gè)概念曾經(jīng)聽說過，也看到過一些同行用游戲活動的方式來上課，但用一個(gè)軟件平臺將教學(xué)和游戲結(jié)合起來，自己用這個(gè)平臺設(shè)計(jì)出與教學(xué)相關(guān)的游戲課件，這還是第一次。趙校長當(dāng)即決定：作該平臺的第一個(gè)用戶，以游戲化學(xué)習(xí)為突破口，結(jié)合信息化教育，把學(xué)習(xí)的自主性更大程度地交還給學(xué)生。作為一名資深教師，他充分了解喜歡游戲是學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)習(xí)是教育特別是基礎(chǔ)教育的較高境界。中央電教館的“中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展比較研究”課題開題會在學(xué)校的召開及相關(guān)公開課的安排，更激發(fā)了教師們尋求新的突破口的積極性。上面小結(jié)了筆者開展游戲化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可能顯得比較主觀化，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步證實(shí)，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是我們還是希望游戲化學(xué)習(xí)在化學(xué)教育研究領(lǐng)域能被推廣開來。將曲藝形式納入廣義的“游戲化學(xué)習(xí)”范疇是因?yàn)樗鼈兊哪康亩际亲寣W(xué)習(xí)與快樂同行，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式。當(dāng)年我上中學(xué)時(shí)候，一位同學(xué)因?yàn)槭軅轿壹姨幚韨?，我起先為他涂上碘酒消毒，后來又自作聰明地為他傷口涂抹紅藥水以增加效果，（很沉重地說）結(jié)果害得他傷口糜爛，幾天都沒有好轉(zhuǎn)，讓我到現(xiàn)在一直愧疚于心??”（學(xué)生大笑）——自嘲自諷本是相聲中常用的表現(xiàn)形式，我在這里使用當(dāng)然不只是為了博得大家一笑，而是通過展示自己的錯(cuò)誤觀念、錯(cuò)誤操作提醒學(xué)生注意，不要再犯！筆者還曾經(jīng)使用傳統(tǒng)評書的手法作為自己課堂的開頭，比如經(jīng)典的開場白“上回說道??；花開兩朵，各表一支；今天我們這堂課??”，或者是自編和本課有關(guān)的打油詩；也曾將網(wǎng)絡(luò)上流傳的化學(xué)笑話、化學(xué)謎語取來在課上與學(xué)生調(diào)侃一番，卻也能讓學(xué)生在笑聲中理解某個(gè)概念、記住幾個(gè)名詞。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。另外一種是將曲藝形式轉(zhuǎn)接到教學(xué)藝術(shù)中，寓教于樂，而教學(xué)效果一樣出色。相信知識的如此呈現(xiàn)比傳統(tǒng)課堂的單調(diào)傳授要鮮活得多、有趣得多，學(xué)生記憶、理解得更深，自然應(yīng)用得更加得心應(yīng)手。當(dāng)用心愛心專心然，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現(xiàn)，當(dāng)前人教版高中化學(xué)第一冊（必修）第六章就設(shè)置了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當(dāng)前社會上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等；也可以歌頌當(dāng)前科技發(fā)展。 化學(xué)教學(xué)曲藝形式的表現(xiàn)曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目，對語言藝術(shù)、表演功力等有較高要求，從這點(diǎn)上說，和老師教學(xué)是相通的！凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學(xué)習(xí)方式。筆者的教學(xué)實(shí)踐就努力的去做到這一點(diǎn)。作為和生活密切相關(guān)的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩(wěn)定性，“小護(hù)士”的SPF值也在生活化學(xué)課上廣泛介紹?；瘜W(xué)知識在影視作品之中的體現(xiàn)也可以隨手拈來，轉(zhuǎn)為己用。待到刮去白蠟，花紋文字便刻成了”。原來金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強(qiáng)的磁性，遇鐵即吸。再如膾炙人口的《倚天屠龍記》其實(shí)就是圍繞一刀一劍——特殊的合金展開的故事。武俠小說中要涉及兵刃——必然可以聯(lián)系上金屬的性質(zhì)和冶煉。它們相對于學(xué)習(xí)而言都是屬于休閑消遣的形式，廣義言之稱為“游戲”也未嘗不可，在激烈競爭的學(xué)習(xí)生活期間，它們在教師和家長眼中的地位恐怕只比電玩游戲略好，但是普及程度卻有過之而無不及！既然是學(xué)生樂衷的對象，我們?nèi)绻麖闹刑釤挸雠c教學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容加以利用，學(xué)生接受起來更能事半功倍！何樂而不為呢？用心愛心專心 2武俠小說是不少教師所不屑的通俗文學(xué)形式，但金庸小說以其博大精深獨(dú)樹一幟，在國人中尤其是學(xué)生中間廣泛流傳。我們還采用游戲卡片的形式開展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過程中，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則，讓學(xué)生好好地利用自己的知識“玩一玩”！ 通俗媒體作為游戲化情境素材的開發(fā)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中有其獨(dú)特的地位，學(xué)生在真實(shí)或虛擬的情境中更加易于將知識活學(xué)活用，獲得切身感受。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個(gè)聯(lián)想題，每題分別給出四個(gè)提示語和聯(lián)想結(jié)果的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組競賽，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案。如果你做錯(cuò)了，那么垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。垃圾包括一次性飯盒（可降解）、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報(bào)紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”?；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，來自實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究的吸引力自然不必多說。 化學(xué)游戲在課堂中的開展在課堂上開展各種形式的化學(xué)游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式，可以讓廣大學(xué)生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。筆者曾經(jīng)撰文《國外趣味化學(xué)網(wǎng)站薈萃》，整理了八個(gè)趣味盎然的化學(xué)英文網(wǎng)站推薦給讀者，如今該文在因特網(wǎng)上廣泛流用心愛心專心傳，有的教師借鑒網(wǎng)站內(nèi)容開展了豐富多彩的化學(xué)游戲活動，寓教于樂，取得了良好的互動效果。游戲化學(xué)習(xí)的研究開始主要集中于幼兒教育和小學(xué)低年級教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)，兒童可以采用“玩中學(xué)”，那么年紀(jì)稍微大點(diǎn)的中學(xué)生為什么就一定要學(xué)的那么辛苦呢？值得教育工作者思索！席勒說：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂工具方面，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)背道而馳，沉迷游戲更是家長眼中大忌。不少教育工作者為了讓廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣做出