【正文】 但教師在使用游戲時(shí)也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過多地使用，而且作為語言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個(gè)—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。當(dāng)然還有其他一些游戲比如Bingo游戲，搶凳子等也是我在復(fù)習(xí)中經(jīng)常用到的游戲。而對于復(fù)習(xí)課，我一般會在練習(xí)中穿插一到兩個(gè)游戲，因?yàn)閺?fù)習(xí)課一般情況下要把整個(gè)單元甚至好幾個(gè)單元知識整合，知識量大，點(diǎn)多，這樣孩子們很快會產(chǎn)生疲勞感，甚至有的知識根本無法記住重組，這時(shí)游戲就成為調(diào)節(jié)課程的有效手段。比如在講動物這課時(shí)，我就事先準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱里面放入今天要講的動物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進(jìn)去猜出名字引出新授動物單詞。因此每次上課我會根據(jù)這個(gè)課的類型，選擇一到倆個(gè)環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲勞或厭煩。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣漸漸地不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)而顯得無精打采。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多老師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿叫W(xué)生的喜愛。游戲的變化性彌補(bǔ)了重復(fù)知識的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永遠(yuǎn)保持興趣有動力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。那么，浸入式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)中能否使得教學(xué)更有效有質(zhì)，到底能否能否被人們所接受，甚至成為未來一種主流的教學(xué)模式，還有待時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的弊端，但卻依舊被廣泛應(yīng)用，而多次的改革也始終沒有動搖傳統(tǒng)教學(xué)在我國的主流地位。記者：好的，那非常感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開“聽課不如玩游戲”的真相。擁有多年IT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的資深培訓(xùn)師。而在IT領(lǐng)域中的運(yùn)用，是最能將此模式的優(yōu)勢發(fā)揮極致的，但是運(yùn)行的難度和成本較高，必須要有長期的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)累積，才能較好地將浸入式教學(xué)模式應(yīng)用到IT教學(xué)中。記者：既然浸入式模式有諸多優(yōu)勢，那么它適合于哪些類型的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)呢?李：浸入式培訓(xùn)模式如果運(yùn)用得當(dāng)，其實(shí)適用范圍還是比較廣的。例如，給英語專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。記者：既然是從游戲發(fā)展而來的教學(xué)模式，為什么不叫做諸如“rpg學(xué)習(xí)模式”之類的，而叫做“浸入式培訓(xùn)體系”呢?李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式”三個(gè)字。將游戲跟培訓(xùn)結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)，用游戲的魅力引導(dǎo)學(xué)生一路通關(guān)學(xué)習(xí)，更能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，既是玩游戲的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會不會讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個(gè)“游戲”角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取經(jīng)驗(yàn)值、財(cái)富值、技能點(diǎn)，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。剛剛您說到，新型教學(xué)模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學(xué)模式到底是怎樣的呢?您給我們簡介介紹下。記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。因?yàn)檐浖S的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。記者：說到年輕人愛玩游戲。如果我們能從他們這種心理特點(diǎn)出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時(shí)代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個(gè)宣泄的渠道。而在這樣的時(shí)代背景下，教育專家李添財(cái)先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言論，引起一片嘩然。游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r(shí)，也帶來負(fù)面影響。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。最終，學(xué)生們克服重重考驗(yàn)，一路打敗各種“壞蛋”，找齊了所有卡片，完成了任務(wù)。只要學(xué)生用到卡片，就會有意無意地注意上面的內(nèi)容。一般設(shè)定較好的話，所給題目全部答對，玩家也就贏了。適當(dāng)設(shè)置玩家和對方的攻擊力，當(dāng)玩家答錯2道題時(shí)，玩家就“掛”了，可讀取進(jìn)度重新來過。在游戲中，多和路人對話對答題會有幫助（當(dāng)然，這是設(shè)計(jì)時(shí)專門作了相應(yīng)設(shè)置的緣故）。游戲的戰(zhàn)斗模式是必須答對題才可以攻擊對方，不然就只能挨打。游戲共分7關(guān)，按先后順序分別為蒙古軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古，滅西夏、金、畏兀兒、吐番和大理，最后奪取南宋政權(quán)。根據(jù)這些要求，我將整個(gè)游戲的重點(diǎn)放在了對話上，玩家通過與路人對話了解當(dāng)時(shí)的情況，習(xí)題則穿插在游戲戰(zhàn)斗中。游戲化學(xué)習(xí)，我會一直走下去！附：課件概覽 “元朝的統(tǒng)治”是一節(jié)新課。這樣，學(xué)生通過制作學(xué)習(xí)卡片和地圖，既學(xué)到了信息技術(shù)知識，也學(xué)到了其他學(xué)科知識，這應(yīng)該也是信息技術(shù)與學(xué)科整合的新模式吧：）現(xiàn)在，對于游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)平臺的應(yīng)用我已經(jīng)駕輕就熟，關(guān)鍵是理念上的轉(zhuǎn)變。比如，我在進(jìn)行Photoshop的“合成圖像”教學(xué)時(shí)，首先用3分鐘的時(shí)間展示自己用游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)平臺編輯的語文小游戲，指出其中的地圖和學(xué)習(xí)卡片是教師自己合成的，然后要求學(xué)生也合成一張類似的圖片，嘗試著當(dāng)一名游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師。★展望★ 繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)目前，游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)在珠海六中廣泛開展，現(xiàn)在很多課都用游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)平臺來進(jìn)行的。比如，游戲化學(xué)習(xí)模式效率是否很高、教師怎么去把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)等等。全班超過80％的學(xué)生在期中考試前對“國際貿(mào)易與金融”這一節(jié)內(nèi)容都未加復(fù)習(xí)，他們以為這是選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處熢谡n堂上對這一節(jié)內(nèi)容未加任何講解，只是用了一節(jié)多課的時(shí)間讓他們玩了這一節(jié)的游戲。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍反映游戲化學(xué)習(xí)模式很好，并一致要求教師多上這種游戲化學(xué)習(xí)課。有學(xué)生說，某個(gè)題我在游戲中答錯過，還挨了一招呢，哪能再錯啊！高一地理試卷中涉及“國際貿(mào)易與金融”部分的試題有填空題、選擇題和最后一道簡答題。高一地理：“國際貿(mào)易與金融”得分大大高于其他內(nèi)容的得分，進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的班級的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級。教學(xué)評價(jià)喜人其實(shí)，關(guān)于游戲化學(xué)習(xí)，最好是看其效果，更有說服力一些。這確實(shí)是我們策劃上的問題，也就是說，游戲化學(xué)習(xí)到底是“游戲+學(xué)習(xí)”，還是真正地把游戲和學(xué)習(xí)緊密地整合起來？答案當(dāng)然是后者。結(jié)果，雖然算不上好評如潮，但得到的褒揚(yáng)自然是超過以往任何一節(jié)課的。高中的學(xué)生有很多是電腦游戲的高手，我甚至不敢當(dāng)面去問他們，好在給他們上信息技術(shù)課，于是讓他們在BBS上就地理游戲課談一下自己的看法。學(xué)生給予肯定 下課后，懷著惴惴不安的心情問初中學(xué)生：這東東還能玩嗎？玩后能夠記得誰是忽必烈、誰是窩闊臺嗎？一臉的不自信和滿心的忐忑。學(xué)生們沒有絲毫怯場，該翻書的時(shí)候翻書，該上網(wǎng)的時(shí)候上網(wǎng)，該求助同學(xué)的時(shí)候也毫不含糊，有板有眼地和電腦對手進(jìn)行著智慧的較量。高一的學(xué)生畢竟成熟一些，非常慎重地應(yīng)對，但從他們一臉的