【正文】 別是學(xué)生變得越來(lái)越浮躁，沒(méi)有耐心和靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的不良信息對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了不良的影響。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會(huì)的信息交流越來(lái)越多，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來(lái)越大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的思想對(duì)職高學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了不良的影響。二、職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。缺乏學(xué)好英語(yǔ)的毅力和自信心。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽(tīng)講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥，從而消極面對(duì)課堂的教學(xué)，不專心聽(tīng)講和不認(rèn)真完成作業(yè)。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就沒(méi)有采取正確的方法，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有得到全面的發(fā)展，而且英語(yǔ)的教育也是事半功倍。只注重字、詞、句的分析和語(yǔ)法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。長(zhǎng)期以來(lái)，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。一、職高英語(yǔ) 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀從 教師 方面教學(xué)觀念陳舊。特別是在教學(xué)的過(guò)程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文從分析職高英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅(jiān)持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。swrongwithyou？…醫(yī)生給出診斷：，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對(duì)話訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級(jí)下冊(cè)第六單元What39。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛(ài)的基調(diào)推向了高潮。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生用Ilove…來(lái)說(shuō)句子。、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語(yǔ)隨時(shí)提醒大家。學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，不同的方法，讓他們帶著這些見(jiàn)解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真的對(duì)待這件事。如：鼓勵(lì)他們見(jiàn)到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，而高年級(jí)段的學(xué)生我則從一些能夠動(dòng)手動(dòng)腦的方面來(lái)入手，如：六年級(jí)下冊(cè)第五單元：，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生：?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來(lái)進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時(shí)，學(xué)生自然地說(shuō)出“Thankyou”。如：教學(xué)“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時(shí)，利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育?！币虼?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的意義。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。比如TPR（全身反應(yīng)法），小組合作學(xué)習(xí)，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。三、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。只要大家努力，相信大家的愿望都能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如四、七、九中等，這時(shí)我告訴孩子們：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。通過(guò)學(xué)生的討論和介紹，我告訴他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。通過(guò)此我教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)我們的地球母親。后來(lái)有家長(zhǎng)跟我交流說(shuō)孩子在她生日時(shí)給了她一個(gè)很大的驚喜，當(dāng)天孩子起得很早對(duì)媽媽說(shuō)生日快樂(lè)，因?yàn)樗氤蔀榈谝粋€(gè)祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達(dá)對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)和感激之情。在教學(xué)時(shí)，我刻意強(qiáng)調(diào)了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學(xué)習(xí)，像他們一樣愛(ài)爸爸媽媽，做一個(gè)有愛(ài)心孝順的孩子。小學(xué)英語(yǔ)教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)并適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。由此可見(jiàn)，要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。之后，我再到三（五）班上課，再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事情。我并沒(méi)有批評(píng)做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我皺了皺眉頭，順勢(shì)將掃帚、鏟子扶了起來(lái)并把它們放好。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及對(duì)老師的“愛(ài)”。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)受到模仿。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過(guò)程中也起著不可忽視的作用。我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)嘗試： 一、以身作則，言傳身教?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。關(guān)鍵詞：德育教育 英語(yǔ)課堂 滲透小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關(guān)系，作為老師，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育義不容辭。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育教師：第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育摘要：一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品。以上僅僅是我個(gè)人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他