【正文】 解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須要堅(jiān)持以科學(xué)理論為依據(jù)，實(shí)事求是，來教授科學(xué)文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過德育的教育，要逐步引導(dǎo) 學(xué)生接受優(yōu)良的文化，堅(jiān)決抵制不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。面對學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等媒介對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識。一些學(xué)生也意識到在現(xiàn)在的社會發(fā)展情況下，學(xué)好英語的重要性，但是由于本身英語基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語的毅力和自信心。從而為職高學(xué)生學(xué)英語帶來了困難。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語變的更加困難。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學(xué)互動。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語時(shí)，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對課堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會喪失對功課學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。他們甚至在進(jìn)入高一的時(shí)候連最基本的26個(gè)字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。從學(xué)生方面職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄。僅僅針對英語考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場，英語的聽說能力非常薄弱。單一和呆板的教學(xué)手段和方法。把升學(xué)率作為評價(jià)自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。國家一直以來在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析職高英語的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)職高英語教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學(xué)中的有效滲透 這個(gè)問題 提供 參考。關(guān)鍵詞： 職高英語教學(xué)德育滲透途徑進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時(shí)也是教育迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實(shí)現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。第四篇：論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對職高的教學(xué)提出更高的要求。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。swrongwithyou？時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時(shí)劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What39。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“.”，一個(gè)個(gè)充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。同時(shí)，在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：39。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說“Thankyou”，接受別人贊美時(shí)要說“Thankyou”，收到禮物時(shí)要說“Thankyou”。一、日常用語教學(xué)中，滲透豐富的德育教育小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級就開始開設(shè)英語課，所學(xué)的日常用語多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼嗽谟⒄Z教學(xué)中，教師要適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。所以在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開時(shí)，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。《先鋒英語》一年級起點(diǎn)第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個(gè)有愛心的孩子。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級起點(diǎn)第四冊What’s he doing ? 這一課講了兩個(gè)孩子為了在媽媽生日時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。二、挖掘教材的深度與