【正文】 到了寓德育于英語教學的目的。三、愛護動物，保護環(huán)境——I love “Unit 2In a toy shop” 時，文中展現(xiàn)了許多可愛的小動物，同樣借助CAI,讓學生看了一些自由自在的快樂的小動物，學生們的興趣相當濃厚，為了挖掘教材中滲透著的德育因素，我又制作了一個動畫——地球在哭泣。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關懷的情感品質。——沒關系。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Nancy，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：David和LiuTao約好8：00 去動物園，可:LiuTao等到8：30了David才來，David該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。如教學“I’m sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉。并由熱心捐物的同學擔任銷售員，銷售過程中他們必須和“顧客”用英語進行交流，最后將銷售所得的錢款以學校的名義捐給希望工程。在Book4A “Unint1 May I have?” 中，我們學了各種學習用品的名稱，因為有一部分單詞在三年級時已出現(xiàn)過，所以在單詞教學中我設計了這樣有一個情境對話For Hope School,學完后學生們意猶未盡，并向我詢問第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物。如在教師節(jié)，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）???，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。因此在教學中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應當關注每個學生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。swrongwithyou？…醫(yī)生給出診斷：，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進行醫(yī)生和病人之間的對話訓練。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What39。學習英語的最終目的是進行交際。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。我在教學歌曲FatherandMother時，發(fā)現(xiàn)學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用Ilove…來說句子。、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：，我把它與我區(qū)正在進行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學生：?！碑斍拔覀兊慕滩亩际菄@我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學印“Good小貓”的印章時，學生自然地說出“Thankyou”。如：教學“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。”因此，小學英語教學中滲透德育教育具有十分重要的意義。第二篇：小學英語教學中應滲透德育教育小學英語教學中應滲透德育教育摘要：小學英語教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。赫爾巴特曾經說“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。比如TPR（全身反應法），小組合作學習，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。三、在教學活動中進行德育滲透。只要大家努力，相