【正文】 問(wèn)寫(xiě)字的質(zhì)量如何。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣提供了保障。勤練是寫(xiě)好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。這就要求我們學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫(xiě)字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫(xiě)字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。四、各科滲透，形成氛圍要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。另外，在講解寫(xiě)法時(shí)，要善于舉反例?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫(huà)的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫(xiě)法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫(huà)的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。二、讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫(xiě)字中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和結(jié)晶，在學(xué)生接觸漢字的最初階段，老師可以給孩子們講講漢字的起源以及漢字的演變過(guò)程，讓孩子們能打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn)，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。小學(xué)教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。因此作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)興趣方法一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。我衷心地祝愿我們的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)能夠扎扎實(shí)實(shí)地長(zhǎng)抓不懈。你有幾個(gè)？”在這簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。學(xué)生們都以自己的作業(yè)本為自豪。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心?！蔽蚁耄和ㄟ^(guò)寫(xiě)字而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專(zhuān)一的精神，這也是素質(zhì)教育所追求的一種境界吧！如果一個(gè)人能把字寫(xiě)好，那么他一定能把許多事情干得很好。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻不忘漢字的育人功能。德書(shū)并進(jìn)。如我在教“來(lái)”字時(shí)，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說(shuō)撇捺是主筆，有的說(shuō)第二橫是主筆，有的說(shuō)中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法依次把字寫(xiě)在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時(shí)都笑了，最后通過(guò)比較，大家很容易把主筆找出來(lái)了。那么，一個(gè)字中到底誰(shuí)是主筆，應(yīng)視具體的字而定。絕大部分漢字的筆畫(huà)都有主次之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該把主筆相對(duì)寫(xiě)得開(kāi)放些，而其他筆畫(huà)則相對(duì)收縮些。我教給學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，告訴學(xué)生我們中國(guó)的漢字講究左右對(duì)稱(chēng)，而上下不對(duì)稱(chēng)，如“三”、“豐”。漢字成千上萬(wàn)、千變?nèi)f化，我不可能每個(gè)字都做示范。姿勢(shì)正確，字又寫(xiě)得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)上加紅花，姿勢(shì)不正確的，字寫(xiě)得再好也只能得優(yōu)。為此，在寫(xiě)字課上，我注意多對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。培養(yǎng)習(xí)慣。虛宮格能幫助學(xué)生找到筆畫(huà)起止、走向、距離、大小、比例。長(zhǎng)春版教材要求使用虛宮格，剛開(kāi)始教時(shí)，感覺(jué)費(fèi)事，但時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得虛宮格的優(yōu)點(diǎn)太多了。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得非常到位。它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。培養(yǎng)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字并未受到高度重視，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫(xiě)字指導(dǎo)，以至于目前小學(xué)生寫(xiě)字存在許多問(wèn)題。關(guān)鍵詞：規(guī)范、端正、整潔語(yǔ)文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。2．字的偏旁。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（3）個(gè)人競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（1）作業(yè)星級(jí)制度。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)