【正文】 學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。（電腦演示）[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。]三、設(shè)置情境，解決問題（出示第76頁的第1題畫面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。完成書上第75頁做一做。（師板書）請同學(xué)們試做。師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。生討論、匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。（板書：加減混合）生齊讀課題。問：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。)師補(bǔ)充算式：4+32，并讀算式。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？（師板書4+3。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。)今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解加減混合的具體含義 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、小棒。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。二、以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。成功之處在于：一、把識字的主動權(quán)交給學(xué)生如在教學(xué)《靜夜思》時，我在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。本單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活。分別是讀詞語、我愛識字、找反義詞、讀背古詩、看圖說話寫句子以及口語交際?！独嘶ā访枋隽撕＿吇顫姷睦嘶ǎ┌椎呢悮?、青青的小蝦，表達(dá)了兒童熱愛大自然的情感。《靜夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情；《十二月歌》介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。五、作業(yè)學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫。指名說說筆順，其余人跟著書空。四、指導(dǎo)書寫、教學(xué)生字：火山木馬。三、誦讀韻文、齊讀韻文。誰能說說它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。說說圖上有些什么。書空“紅”“火”的筆順。學(xué)生描紅，教師巡視檢查。記憶字形。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字、出示：紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。檢查讀音，正音。第一課時一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文、出示插圖，你們看到了什么？相機(jī)出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。l認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。識字4l教學(xué)目標(biāo):，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。描好后，在《習(xí)字冊》上認(rèn)真臨寫一個。教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”。學(xué)生書空這四個字的筆順。會背的同學(xué)站起來背。每組推選一個讀得好的同學(xué)在班級交流、比賽讀?？雌匆籼罟P畫。筆畫描紅。指名讀，齊讀。并體會它的美以及與自己生活的關(guān)系。三、熟讀韻文、詞語連起來讀。出示圖片，出示卡片：刷牙洗臉早餐，指名讀，齊讀。誰能把它們讀好？指讀、齊讀。l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀。認(rèn)識6種筆畫。？讀對了，就會有漂亮的禮物出現(xiàn)哦！開火車認(rèn)讀。（男女生分別讀）（5）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。：百條小魚（1）萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。評價：荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的“木”字。）全開放，半開，還是花骨朵兒?（3）盛開的荷花又多又美。評價：盛開的荷花多美呀?。ǎ┑暮苫利?、鮮艷、粉紅、數(shù)不清...指名讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。評價：綠色的荷葉可真像一把大傘呀?。?）滿池的荷葉，給你什么感覺？（4）（出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。（2）以評促讀：“葉”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來，讀準(zhǔn)它哦！指名讀?？?，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》，齊讀課題問：哪位愛回答問題的小朋友告訴老師：文中寫了哪些事物？說說它們都在干什么？（師相機(jī)板書：合唱荷葉荷花小魚青蛙）.學(xué)習(xí)：萬片荷葉（1）我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉?。ǔ鍪驹~卡：荷葉）讀一讀這個詞。搜集有關(guān)數(shù)字的古詩，背誦其中的一首板書設(shè)計(jì)：識字2萬片千朵百條十只一個荷葉荷花小魚青蛙指揮家第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)本課生字。六、布置作業(yè)、把生字寶寶讀給家長聽?！扒А敝械呢Q是懸針豎。b、老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。（3）“百”可以用“白”字加“一”。有什么好辦法記住這幾個生字寶寶。別忘了數(shù)筆順：一筆，二筆。：萬、千、百，齊讀兩遍。：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。（荷花）一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。、課間休息：猜謎語。學(xué)生熟讀課文。3.。