一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 11:36本頁(yè)面
【正文】 一下自己的笨，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課上我僅僅采用了一個(gè)比賽的方式，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字，如“雨后春筍圖”、“群鴨戲水圖”、“月明人靜圖”等，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚”中的“吃驚”。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。你和小朋友們一起最?lèi)?ài)做什么，印象最深刻的是什么。但每篇文章的寫(xiě)法各具特色。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，還需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙。課文第三自然段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。第一自然段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。二、以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但我還不滿(mǎn)足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。成功之處在于：一、把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生如在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，我在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。本單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字、培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。分別是讀詞語(yǔ)、我愛(ài)識(shí)字、找反義詞、讀背古詩(shī)、看圖說(shuō)話寫(xiě)句子以及口語(yǔ)交際?！独嘶ā访枋隽撕＿吇顫姷睦嘶?，雪白的貝殼、青青的小蝦，表達(dá)了兒童熱愛(ài)大自然的情感?！鹅o夜思》抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情；《十二月歌》介紹了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己的發(fā)現(xiàn)，一起討論，如果不明白的留著以后再找答案。學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。明白小雞通過(guò)小小的洞眼看到了什么?啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)。用兩課時(shí)，正確流利有感情地朗讀課文?！妒澜缍嗝姥健愤@是一篇童話故事。他們很好的把握了課文的中心，明白植樹(shù)地重要性。很多學(xué)生很好的發(fā)揮了母親和孩子的角色表演，效果很好。從而教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。用情景對(duì)話，體會(huì)小鳥(niǎo)為什么不吃東西等。適當(dāng)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)成功的喜悅，真正把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地地朗讀課文。學(xué)生要正確，流利有感情地讀。第二篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思第六單元的教學(xué)反思這個(gè)單元的重點(diǎn)是對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。這樣既符
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