【正文】 馬的全體教師以及我們所有的學(xué)員的工作熱情都點(diǎn)燃了。在眾多的精彩講座中，有激動(dòng)也有感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。這次培訓(xùn)班發(fā)的學(xué)習(xí)材料集，我就深感很有學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值，一定會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)拜讀，慢慢品味。湯局長(zhǎng)告訴我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能讓自己擁有大智慧、洞察力，讓自己的工作更加得心應(yīng)手；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的修身養(yǎng)性，陶冶自己的性情，使自己擁有“開闊的心懷，開放的心態(tài)”，做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。還記得去年湯局長(zhǎng)長(zhǎng)海闊天空的暢談，談到了作為一個(gè)校長(zhǎng)更應(yīng)該站在一個(gè)高度，必須高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)刻了解當(dāng)前以及今后國(guó)家教育的走勢(shì)和依據(jù)，要全面掌握《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展綱要》，只有了解了這些教育的方針、政策才能依法治校、依法執(zhí)教。一、高屋建瓴，更新觀念經(jīng)過(guò)這一年多的學(xué)習(xí)，給我最大的體會(huì)與感受就是要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，提倡“教育家辦學(xué)”是國(guó)家的要求，人們的期望，時(shí)代的呼喚。帶著我們走進(jìn)了名校、寄宿制等各種不同層次的學(xué)校，去看學(xué)校，去觀察，去學(xué)校。在這一年多的學(xué)習(xí)中，陳校長(zhǎng)精心安排了培訓(xùn)的課程，請(qǐng)了多位專家給大家進(jìn)行了精彩的講座。跟班觀摩的時(shí)間雖然只有短短的一周，但是在此次培訓(xùn)中，我深刻的感受到 在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用，應(yīng)該成為教師們教育研討的重點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過(guò)對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面的發(fā)展。因此，教師只有改變過(guò)去的那種只會(huì)預(yù)設(shè)、只會(huì)按照事先制定好的教學(xué)進(jìn)度備課、上課的習(xí)慣，學(xué)會(huì)把眼睛關(guān)注幼兒發(fā)展的“機(jī)會(huì)之窗”，及時(shí)地將生成活動(dòng)引入幼兒園課程，才能使教育達(dá)到理想的目標(biāo)。首先，應(yīng)該要關(guān)注幼兒的興趣。預(yù)設(shè)與生成二者的有機(jī)結(jié)合，是新的課程形成方式，預(yù)設(shè)與生成要求教師能根據(jù)目標(biāo)及幼兒需要和已有的經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。新綱要倡導(dǎo)的是以人為本的理念，要實(shí)現(xiàn)幼兒及教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性，教師的角色從教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐的研究者，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的學(xué)?！镂蛘n程盡管更多的時(shí)間我是待在國(guó)際部苗苗班，但周三周四上午的三節(jié)研討觀摩活動(dòng)還是讓我感受到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。從早晨入園晨間活動(dòng)、做操到吃早點(diǎn)、蒙氏工作，再到戶外活動(dòng)、吃午飯、睡午覺??每一個(gè)環(huán)節(jié)，哥哥姐姐們都在以自己的表現(xiàn)影響著小班的弟弟妹妹們。仔細(xì)思考，我覺得混齡班是造就這一切的最大功臣。然而，在省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)幼苗苗班，我卻沒(méi)有看到一個(gè)哭泣的孩子。除了規(guī)則意識(shí)之外，我還驚訝于這里小班孩子的適應(yīng)能力。耳朵里聽到最多的就是：“你玩過(guò)了能讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”這些商量的話語(yǔ)。想想自己的班級(jí)，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間的蒙氏教學(xué)，可是由于家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)等各方面的種種原因沒(méi)能繼續(xù)搞下去。仔細(xì)的觀察了下，孩子們正在有序的進(jìn)行蒙氏工作?；忑g班？以前上學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)，卻一直沒(méi)有直接體驗(yàn)過(guò)，這個(gè)混齡究竟是怎么“混法”呢？大、中、小孩子在一塊不會(huì)互相影響嗎？老師如何分配呢？帶著種種疑問(wèn)，我來(lái)到了苗苗班。2012年9月17日，早晨9點(diǎn)，我和全省其他各市基地園的十七位老師一起跟隨省幼教所的張暉張老師走入了江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園，拉開了此次為期一周的跟班觀摩序幕。第三篇：在觀摩中感悟 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在觀摩中感悟 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)——2012年9月幼教所基地園跟班觀摩有感南京，我人生中的一個(gè)重要城市，曾經(jīng)在寧海路122號(hào)隨園美麗風(fēng)景中度過(guò)四年難忘大學(xué)生活的我在十年后的今天，又回到了闊別已久的寧海路，身份已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，從一個(gè)青澀懵懂的大學(xué)生成長(zhǎng)為幼教戰(zhàn)線上的“老”教師。感悟，讓我們品味課堂之美；感悟，讓我們體驗(yàn)教學(xué)之美；感悟，讓我們享受藝術(shù)之美。我們的語(yǔ)文課堂需要的就是這種真實(shí)有效、有延續(xù)空間的科學(xué)評(píng)價(jià)?！边@些評(píng)價(jià)比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之類的評(píng)價(jià)來(lái)的實(shí)在、有效、真實(shí)。”“從你的朗讀中，我聽出一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！薄叭绻Q起大拇指來(lái)讀，小獾會(huì)更高興。在幾天的活動(dòng)中我聽到了很多精彩的評(píng)價(jià)。六、科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)對(duì)孩子的督促與鼓勵(lì)?！弊鳛橐幻處煟覀兏鼞?yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。教給學(xué)生識(shí)字的方法，寫字的姿勢(shì)；在讀書中抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，并通過(guò)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來(lái)理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)做批注的習(xí)慣并提出細(xì)品讀的學(xué)習(xí)方法；《錢學(xué)森》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說(shuō)話人的背景，讀好人物的對(duì)話，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心。五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？傊?，我們要留空白讓學(xué)生走近文本，搭建平臺(tái)讓學(xué)生走進(jìn)文本，提供紐帶讓學(xué)生走出文本、超越文本。它是，它在告訴我們?！薄昂芨吲d，也很高興。”“伯牙鼓琴，志在大海，鐘子期曰：“善哉，兮若。本次活動(dòng)中，教師們?nèi)詫⑺鳛檎n堂教學(xué)的重中之重。四、讀寫結(jié)合。這樣層層鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然較為深刻。五年歸國(guó)路，十年兩彈成。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，郭老師教給了學(xué)生朗讀的方法。教學(xué)時(shí)，教師努力使錢學(xué)森的愛國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛國(guó)情結(jié)融為一體?！备隈T卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)。學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在扎實(shí)