【正文】 段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，面對親朋好友的勸說，去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用2007年感動中國人物的一段頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。”作對比，使學(xué)生體會錢學(xué)森堅決要求回國意志的堅定。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。23位老師大部分都對寫字進(jìn)行了指導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué)生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評。在認(rèn)識生字“聚”的時候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了“聚”字的演變過程，而且還把“聚”字放到詞語“聚到一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。漢字作為一種語言符號，是約定俗成的，這個字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會發(fā)生障礙。23節(jié)課，23位老師扎實深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我們在獲取知識技能的同時，取其精華，提升自我?，F(xiàn)在的我們都開啟著自己的人生，而今發(fā)現(xiàn)大都數(shù)工作者只是為了工作而工作，在工作中不知如何去讓自己變得更好，也不知道如何讓自己更快的成長。而今，在一個充滿挑戰(zhàn)的年代，在面對社會殘酷競爭的現(xiàn)實中，我來到了長沙地鐵，她給予了我展示的機會。第一篇：感恩中學(xué)習(xí),感悟中成長長沙地鐵與我同行——感恩中學(xué)習(xí)，感悟中成長感恩是溫暖的陽光，能融化寒冷的堅冰；感恩是人與人之間的潤滑劑，能縮減人心靈間的距離； 感恩是我們賜予自己的禮物，能使人生煥然一新！我是一個山村里的孩子，父母為了我們能接受和城市里孩子一樣的教育，背井離鄉(xiāng)用他們的辛勤勞作來換取我們兄弟倆城市里的生活。就在今天，謝建新部長在交流會上叮囑我們，讓我們要學(xué)會去感恩養(yǎng)育自己的父母，要學(xué)會去感恩廣州地鐵給我們提供這么好的培訓(xùn)平臺，要學(xué)會去感恩長沙地鐵為了我們的投入。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到許多有利于將來自己發(fā)展、成長的學(xué)識。總之，我們要告誡自己，在我們的生活里不要淡忘身邊的人；大樹下的陰涼，不會一直延續(xù)下去，春、夏、秋、冬將會是一個不一樣的輪回。我就從語文教學(xué)的識字、寫字、閱讀等幾個方面談一談自己的收獲。但是，一個字怎么記，完全是個人的事，無須統(tǒng)一?！眮碛?，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進(jìn)行識字教學(xué)。顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱贊》一課，在指導(dǎo)學(xué)生寫“椅”字時，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說寫時應(yīng)注意什么，然后教師范寫，學(xué)生書空；學(xué)生練習(xí)寫字時，顧老師能適時的提醒學(xué)生寫字的姿勢：頭正、肩平、身直、足安，并且用鼓勵性的語言“比一比誰的姿勢最正確，誰寫的字最漂亮？”激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，寫好字的欲望，最后對學(xué)生的寫字進(jìn)行了展評。王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。教學(xué)時，教師努力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一體。五年歸國路，十年兩彈成。四、讀寫結(jié)合?！薄安拦那伲驹诖蠛?，鐘子期曰：“善哉，兮若。它是，它在告訴我們。五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！弊鳛橐幻處?，我們更應(yīng)該銘記并實踐這句話。在幾天的活動中我聽到了很多精彩的評價。”“從你的朗讀中，我聽出一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。我們的語文課堂需要的就是這種真實有效、有延續(xù)空間的科學(xué)評價。第三篇：在觀摩中感悟 在學(xué)習(xí)中成長在觀摩中感悟 在學(xué)習(xí)中成長——2012年9月幼教所基地園跟班觀摩有感南京，我人生中的一個重要城市，曾經(jīng)在寧海路122號隨園美麗風(fēng)景中度過四年難忘大學(xué)生活的我在十年后的今天，又回到了闊別已久的寧海路，身份已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，從一個青澀懵懂的大學(xué)生成長為幼教戰(zhàn)線上的“老”教師。混齡班？以前上學(xué)的時候曾經(jīng)聽說過，卻一直沒有直接體驗過，這個混齡究竟是怎么“混法”呢？大、中、小孩子在一塊不會互相影響嗎？老師如何分配呢？帶著種種疑問，我來到了苗苗班。想想自己的班級，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過一段時間的蒙氏教學(xué)，可是由于家長、幼兒園、社會等各方面的種種原因沒能繼續(xù)搞下去。除了規(guī)則意識之外，我還驚訝于這里小班孩子的適應(yīng)能力。仔細(xì)思考，我覺得混齡班是造就這一切的最大功臣。★悟課程盡管更多的時間我是待在國際部苗苗班，但周三周四上午的三節(jié)研討觀摩活動還是讓我感受到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。預(yù)設(shè)與生成二者的有機結(jié)合，是新的課程形成方式，預(yù)設(shè)與生成要求教師能根據(jù)目標(biāo)及幼兒需要和已有的經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。因此，教師只有改變過去的那種只會預(yù)設(shè)、只會按照事先制定好的教學(xué)進(jìn)度備課、上課的習(xí)慣，學(xué)會把眼睛關(guān)注幼兒發(fā)展的“機會之窗”，及時地將生成活動引入幼兒園課程，才能使教育達(dá)到理想的目標(biāo)。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用，應(yīng)該成為教師們教育研討的重點。在這一年多的學(xué)習(xí)中，陳校長精心安排了培訓(xùn)的課程，請了多位專家給大家進(jìn)行了精彩的講座。一、高屋建瓴，更新觀念經(jīng)過這一年多的學(xué)習(xí)，給我最大的體會與感受就是要堅持不懈的學(xué)習(xí)，提倡“教育家辦學(xué)”是國家的要求，人們的期望，時代的呼喚。湯局長告訴