【正文】 ，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。一、我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字?！傲弧被顒拥膬?nèi)容。，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。展示臺，了解公民的概念。，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。，老師小結(jié)?？谡Z交際：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。再自由練讀。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。認讀記憶八個生字。，說說每一組中的字有哪些相同之處。教學設(shè)計 我的發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。課前準備 。，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學習目標，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。這一項活動要提醒學生提前做好準備。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。聽的人可以插話，可以提問題。指導背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。下面我們就來學一首兒歌：走山路。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？拓展：五顆（）一座（）一本（）一幅（）一架（）一間（）四、我會讀?小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。正確、流利、有感情背兒歌。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。三、“故事會”最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。{5}把自己說的幾句話寫下來。３、我會寫{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？{2}指名說，引導學生仔細聽。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。總結(jié)簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的?導游?”，“最受歡迎的?游客?”等。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。分組交流這是這次口語交際活動的重點。讓學生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。可鼓勵學生背誦?！拔視x”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制?！白x讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。目的是讓學生初步認識近義詞。二、日積月累這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。給生字找朋友。讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。做個小導游，練習說話。３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？１、組內(nèi)展示。⑶ 教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。）⑵ 教師出示投影“查字典步驟”。學生認讀。３、學習查字典。⑵ 教師指導記姓氏：你是怎么記住的？學生個別介紹記姓氏的方法。２、讀讀記記：⑴ 教師指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。學生自由讀，齊讀。４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？學生個別拓展說。學生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。學生自主運用多種識字方法識字。⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？學生同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？⑵ 教師鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字?！窘虒W安排】兩課時。４、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。３、初步掌握部首查字典的方法?！墩Z文園地二》教學設(shè)計1【學習目標】１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。（三）展示作品，評作品。導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時一、口語交際：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。拓展。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。二、讀讀背背：教師示范讀。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。第二課時日積月累：這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。學生互教互學書寫，匯報。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。出示生字學生認讀。課時分配：三課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。課前準備：引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。重點難點：，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。出示圖片，學生評論，說說你最喜歡誰的作品？展示自己的作品。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。說說：讀著，讀著，你知道了什么？用自己喜歡的方式背誦兒歌。引導學生品讀，讀給同伴聽，互相正音。（二）讀讀背背：師：秋天是豐收的季節(jié)，讓我們隨著音樂走進秋天的果園吧！[觀看圖片]教師示范讀。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。二、日積月累（一）我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利（二）我會寫 ：