【正文】 不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。）找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們唱時(shí)要注意。（男女生接唱歌曲。（學(xué)生隨琴唱歌。”你們想唱嗎？（老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評(píng)價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂句。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？（若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：聆聽歌曲一，二樂句旋律：師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽?。ɡ蠋煆椄枨弧⒍?、樂句旋律，學(xué)生聆聽。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？（學(xué)生按節(jié)奏夸春天。）（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動(dòng)作去郊游：師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？（學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動(dòng)作模仿出交通工具。）師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。師生問好?！疃嗝襟w做為教學(xué)的輔助用具，有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會(huì)收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會(huì)活潑課堂、收到實(shí)效，還會(huì)拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會(huì)用心回應(yīng)你，此時(shí)，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。教學(xué)理念：☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動(dòng)，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂句。能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。郊游教材分析：歌曲《郊游》為臺(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)歌的理解。（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會(huì)更幸?？鞓?，讓我們唱起來跳起來吧！四、作業(yè)布置。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。（分別展示，給予鼓勵(lì)）（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏。師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。有感情的唱歌曲。師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。（2）不唱出休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！生：（答）師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。（反復(fù)唱）學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：休止符。（反復(fù)）（3）輕聲跟琴唱歌詞。（2）師彈琴。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。讓學(xué)生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱）采用聽唱方式學(xué)唱歌曲。師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！生：拍手感謝。（加動(dòng)作）師：下面我來唱唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。聽歌曲錄音，感受意境。師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧?。?）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。出示歌譜、歌詞(將圖片展開）師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹媽媽》。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。大樹媽媽說:別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥，你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺？生：幸福、溫暖等等。師：請(qǐng)看圖畫，聽：從前，有一顆茂盛的大樹，個(gè)兒長的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹媽媽。教學(xué)用具：電子琴、圖片。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，深刻體會(huì)母愛的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《大樹媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值，并能熟練的演唱。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂的聽覺稍有差異。學(xué)生分析：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂課。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂感染力。找教案 大樹媽媽教材分析：歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。學(xué)生跟伴奏音樂進(jìn)行表演：加入A段的律動(dòng)、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。二聲部合作練習(xí)：（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。復(fù)習(xí)演唱一次。四）、器樂助學(xué) 聲部合作師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴六、教學(xué)準(zhǔn)備： 大歌單、七、教學(xué)過程一）、組織教學(xué) 調(diào)整情緒 二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課師生用鋼琴、豎笛問好出示單音，學(xué)生豎笛吹奏教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 難點(diǎn)：學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。三、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂活動(dòng)，感受到音樂活動(dòng)的快樂，并嘗試用音樂的方式表達(dá)歡快的情緒。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。第二樂段也由兩個(gè)樂句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體。音樂欣賞重在對(duì)音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。視頻資料只是作者對(duì)這首樂曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。在速度和力度上有什么變化？為什么？（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。律動(dòng)表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。分段欣賞聽賞第一段主題：講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。師：我們?cè)賮砺犚槐??？傮w描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景師：好，大家給這首樂曲取一個(gè)什么樣的名字呢？生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。（二）初聽《春之歌》欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標(biāo)題，通過自己的感受體驗(yàn)給樂曲寫上標(biāo)題。師：嗯，同學(xué)們說得很好，觀察得都很仔細(xì)。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色。這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌集》（作品第62號(hào)），A大調(diào)，2/4拍。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）2．資料補(bǔ)充：（1）作曲家介紹： （2）無詞歌：“無詞歌”亦稱“無言歌”，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成?！洞褐琛返那浇Y(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。教學(xué)目標(biāo)：《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景。本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來?！洞褐琛愤x自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌集》。我在本課教學(xué)中采用聽唱法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作創(chuàng)編法等，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，音樂為主線”的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)情感，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。二、《貓虎歌》《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民音樂出版社教材第四冊(cè)第五課“獸王”中的一首歌曲。學(xué)生表演學(xué)生評(píng)價(jià)五、總結(jié)拓展打擊樂器（了解其他打擊樂）師：今天我們欣賞了由很多打擊樂一起演奏的樂曲《老虎磨牙》，打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我?? 教學(xué) 反思一、《兩只老虎》這首人人都會(huì)唱的兒歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的音樂課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到，確實(shí)有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細(xì)聽。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演，看誰能把老虎的生動(dòng)想象表演出來。a、用線條表示音樂師：他們用哪些樂器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？生：鼓、沙球??師：這段音樂是整個(gè)音樂的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂器？生：鼓 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？ b、復(fù)聽樂曲第三段生：刮奏、在旁邊敲??師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂器來演奏一下這段音樂，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。生：都很好師：我覺得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來，就更棒了。生：演奏。師：哇！你的小耳朵真靈。師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生： 鼓，木魚，沙球等。說一說音樂的速度是怎么樣？b、老師寫出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢）師：誰來給這一段音樂取個(gè)名字。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會(huì)怎么樣呢?生：很害怕，悄悄地溜走。三、分段欣賞欣賞第一段師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺得這時(shí)候老虎在干什么呢？生：老虎在睡覺，在休息??師：你為什么這樣認(rèn)為呢？生：因?yàn)?，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來仔細(xì)聆聽。師：你想怎么樣演奏來表現(xiàn)大老虎？生：老虎走路 師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？師：還有沒有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)）生：老虎打滾，老虎吼叫??師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么東西??師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。生隨著歌曲邊唱邊走出教室。播放音樂，分組進(jìn)行演唱、表演及敲擊打擊樂。請(qǐng)各組派出一名組長選擇本組的名字，并領(lǐng)取本組的任 務(wù)。（略）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來，用這些打擊樂器為《貓虎歌》 進(jìn)行打擊節(jié)奏。師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大 家跟著老師一起 來做一下動(dòng)作好嗎？ 播放音樂，學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)。師：同學(xué)們，這首歌好聽嗎？（生：略）那大家就跟著一起來唱一唱好嗎？ 學(xué)唱歌曲，使學(xué)生加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。于是老虎借口探望師父，在小貓打開房門的一剎那，向小貓撲了過去，小貓繞著森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機(jī)一動(dòng)，朝樹上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒有教給自己爬樹的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。老虎開始得意