「統(tǒng)編版」三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三優(yōu)質(zhì)課教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 21:10本頁(yè)面
【正文】 中鞏固，最后，通過(guò)修改學(xué)生自己的習(xí)作草稿，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化，以達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的目的。①引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的習(xí)作草稿，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。C．全校師生和語(yǔ)文老師都參加了這次活動(dòng)。戴A．冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的方法進(jìn)行修改。B．他感到非常開(kāi)心，不由自主地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，優(yōu)美的舞蹈。（4）實(shí)踐運(yùn)用：用修改符號(hào)修改病句。認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：“改正”符號(hào)、“增補(bǔ)”符號(hào)、“刪除”符號(hào)。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。（課件出示3個(gè)用修改符號(hào)修改好的病句）已戴著李老師以經(jīng)走了。師梳理總結(jié)：第1句有錯(cuò)別字，第2句搭配不當(dāng)，第3句事物歸類不準(zhǔn)確。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。（1）課件出示3個(gè)病句，讀一讀，引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？李老師以經(jīng)走了。我們只要反復(fù)地進(jìn)行修改，最終一定會(huì)把文章寫(xiě)得具體、流暢。俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的。2．朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、分類，會(huì)發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字卻有著不同的意義，并拓展延伸，可以大大提高學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅一起分享了閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識(shí)，知道了口字旁的字有不同的字義。（桿、杖、標(biāo)、棟、棵、梅、枝……）（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師小結(jié)：木字旁的字一般跟木頭、植物有關(guān)。）?！摙叟c聲音有關(guān)：叮 咚 咕 嘰 喳④與語(yǔ)氣有關(guān)：呢 嗎 啊 呀 嘿 嘛3．想一想，拓展運(yùn)用。（2）師小結(jié)，歸類。（板書(shū)：口字旁）①與吃的動(dòng)作有關(guān)：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含②與叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 喚③與聲音有關(guān)：啪 嘩 吱 嗡 嘟 嗚 嘀2．說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)拓展字詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解“口”字的造字過(guò)程和意思。1．讀一讀，觀察發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主觀察與教師點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用減一減、加一加等識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多漢字的濃厚興趣。（2）拓展積累，加一加識(shí)字。擠—齊（整齊）贈(zèng)—曾（曾經(jīng)）烈—列（排列）案—安（安全）2．加一加識(shí)字。（5）練一練：減一減識(shí)字。（3）拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。③引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)形聲字特點(diǎn)。生：后一個(gè)字是前一個(gè)字的聲旁。（2）引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？①預(yù)設(shè)：生：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）1．減一減識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)談話交流的形式，由單元學(xué)習(xí)認(rèn)知回顧入手，激發(fā)學(xué)生探究交流的興趣，
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