三年級語文上冊語文園地一教案-文庫吧資料
2024-10-20 21:21本頁面
【正文】 中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內(nèi)容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。238。239。253。牧童黃牛252。語文園地236。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。)(3)再次觀察課文插圖。捕：捉?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。4．初讀古詩。祖籍浙江慈溪。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬。今天，我們一起來積累一首古詩。二、日積月累 1．導入古詩。4．全班交流組名，教師點評。(3)人看了名字就能記住。(1)要能體現(xiàn)活動的特點。1．學生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。難點背誦古詩《所見》。2．背誦古詩《所見》。要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。讀第三個句子時要強調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學好問的精神。4．展示讀句子。學生練習，教師相機提示?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。3．全班交流成語的意思。1．出示下列成語。5．評選本周“最佳積累本”。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。一、交流平臺1．多媒體出示下列語句。重點學會交流。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學生：積累本，課前組建好興趣小組。難點組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。3．讓學生有團結(jié)合作的意識?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．讓學生養(yǎng)成互相交流的好習慣。5．引導學生背誦古詩《所見》。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思?！局R與技能】1．培養(yǎng)學生互相交流有新鮮感的語句的能力。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩《所見》。“交流平臺”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句。評選優(yōu)秀展示組。了解展示準備。競賽背誦。比賽讀。師引導。單獨指讀橫線條中的生字。談談這一題中每一組字的共同之處。四、讀讀認認生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。謄寫文章。生交流，師生共同評議。生擬定提綱、評議。二、習作指導導入。評議（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。能力目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。交流自己前一階段的課余生活。第二篇：三年級上冊 語文園地一教案語文園地一知識目標：完成習作。各組輪流介紹，然后參觀學習。2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。四、展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。5．競賽背誦。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。4．齊讀鞏固。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。2．比賽：誰讀得正確、流利。4．齊讀鞏固。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣
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